22空城計教案(完整版)
【正文】 狡詐多端、多疑自負） 三、研讀歸納、塑人手法 思考 :作者是如何塑造人物形象的 ? 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生體會作者如何運用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。”，他認為孔明想暗算他?！? （撫掌而笑：這是魏軍退兵時的笑，司馬懿中計了，他覺得如釋重負，可能在想：“你果然中吾計矣！”） （ 3）教師：一次是計前笑容可掬，一次是計后的撫掌而笑。” “果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。（） 第二課時 教學目標 繼續(xù)學習課文，通過對描寫人物動作、神態(tài)等重點語句的品讀，體會人物形象。下節(jié)課我們再通過集體的交流深入領(lǐng)會作者筆下的形象。 司馬懿字仲達，魏國的名將，杰出的政治家，軍事家，曹魏大都督，權(quán)臣。他提出聯(lián)合孫權(quán)，抗擊曹操的主張。 這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。每當這首歌回響耳畔，我的思緒總會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》那動人心弦的爭霸故事。 整體感知課文內(nèi)容，理清條理，復(fù)述故事。 教學目標： 引導(dǎo)學生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會閱讀小說的基本方法。 設(shè)計理念： 根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的具體目標，結(jié)合本實驗組的研究課題“自主學習、合作學習、探究學習教學策略的研究”，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導(dǎo)學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。 激 發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象能力。 有感情地朗讀課文。今天就讓我們再一次走進三國 — 空城計。 學生討論后，教師歸納 :四個階段可以概括為 : 起因 兵臨西城 。在赤壁之戰(zhàn)中，他聯(lián)合孫權(quán)，大破曹兵。足智多變，文武雙全。 六、布置作業(yè) 練寫文中生字新詞。 學習作者刻畫人物形象的方法?！? 教師指名說說“笑容可掬”的意思。通過這兩笑，再聯(lián)系整個故事，你們覺得孔明是個怎樣的 人？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的依據(jù)。 學生 2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復(fù)雜，自認為孔明做事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。 運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 認真閱讀名著《國演義》。二是見
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