【正文】 為學(xué)生建立寫作檔案。 2．重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。 4．略讀、瀏覽的評價。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。 2．評價 識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。用最有代表性的事實來評價學(xué)生。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。 努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。 寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。 2．關(guān)于閱讀 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與 利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。 8．教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。 第三部分實施建議 一、教材編寫建議 1．教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。 10．作文每學(xué)年一般不少于 14 次，其他練筆不少于 1 萬字。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。 13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。 7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、 散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。 5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。累計認(rèn)識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。 2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。用毛筆臨摹正楷字帖。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。 3．根 據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬字以上。 6．學(xué)會漢語拼音。 4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分，對教 材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 〔二）正確把握語文教育的特點。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。 九年義務(wù)教育階段 的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。 4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能 。學(xué)會運用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 10．喜愛圖書，愛護圖書。 5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 2．累計認(rèn)識常用漢字 2500 個，其中 2020 個左右會寫。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。課外閱讀總量不少于 40 萬字。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。 2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和 審美情趣。 2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。 8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。 4．注意表情和語氣，使說話有感染力和 說服力。 2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計 劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 6．教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。 2．各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 口語交際是聽與說雙方的互動過程。特別注重探索和研究的過程。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。 重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。 6．古詩文閱讀的評價。 要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。 —— 學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 二、短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。 笛福本人的生活經(jīng)歷相當(dāng)豐富，年輕時在多種行業(yè)中謀過職，混跡于復(fù)雜的英國政壇，甚至為政客們充當(dāng)秘密情報員。笛福到了晚年才開始創(chuàng)作他的那些長篇小說，寫《魯濱遜漂 11 流記》的時候他已是 59 歲了，此前他也許從未想過當(dāng)個文學(xué)家。我費了無數(shù) 的勞力，才把這棵樹砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他?? 1711 年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。簡潔明了、通俗易懂的字句也是使小說廣受歡迎的重要原因?！遏敒I遜飄流記》的確是一部雅俗共賞的文學(xué)名著。 四、關(guān)云長 《三國演義》中忠義的化身，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。 這部小說最閃光的思想在于：它將封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予充分肯定，并深刻揭示了農(nóng)民起義的社會根源：即上至皇帝和 高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。 三、人物對應(yīng)情節(jié)： A、武松（行者）：景陽岡打虎；醉打蔣門神；血濺鴛鴦樓；單臂擒方臘。唐僧：不畏困苦、立志取上真經(jīng)、但不免又有些不明事理。他鄙視功名利祿，痛恨“八股”，辱罵讀書做官的人是“國賊祿蠹”，懶于與他們接觸拜會。她把寶玉引為知己，同看《西廂記》，把人生的希望都寄托在寶玉身上。 曹雪芹深愛他筆下的林黛玉，愛她的一切，愛她的笑和淚，愛她的喜與悲。 藝術(shù)特色：流暢優(yōu)美，樸素清新。 內(nèi)容提要：內(nèi)容十分豐富，影射社會現(xiàn)實；批評為富不仁；表現(xiàn)勞動人民的聰明 才智；對惡人不能心慈手軟；要尊重自然規(guī)律，諷刺好逸惡勞等。 人物形象： （ 1）阿廖沙堅強、勇敢、正直、充滿愛心 （ 2）外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活 （ 3）外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴 文學(xué)價值：小說的基調(diào)是嚴(yán)肅，低沉的。在西方，“魯濱孫”已成為冒險家的代名詞。所收集的文章都是回憶性的文章。 藝術(shù)特色：運用肖像描寫、心理描寫來刻畫人物形象，創(chuàng)造性地運用北京市民的口語。語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。 ④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機智。六小齡童扮演的孫悟空形象深深地扎根于觀眾心中。它告訴我們?nèi)松瞧D苦的，生活是充滿了貧困、憂慮、孤獨和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰。 十三、《水滸》 作者：施耐庵（明） 體裁：長篇章回體小說 之最：中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。 不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。 思想內(nèi)涵： ⑴寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營。 主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解， 但是在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。⑶色彩斑斕的景物描寫。 17 ⑷劉備：一個仁慈善良，懷抱大志的人。被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”，主要著作有《隨筆》、《新工。 ⑸張飛：他是一個勇猛無畏的人，他大義，對劉備忠心耿耿，性格很躁。 十六、《三國演義》 作者：羅貫中（元末明初） 體裁：長篇章回體歷史小說 內(nèi)容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭的戰(zhàn)事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族家園當(dāng)家庭教師。 ⑵講述利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射英法之戰(zhàn)的連年征戰(zhàn)。 ⑵語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現(xiàn)，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。 精彩情節(jié)點擊： 武松斗殺西門慶，醉打?qū)㈤T神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。 內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。 主題：三位偉人的經(jīng)歷和成就驗證了孟子說的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，??”的道理。尼摩是一個不明國籍的神秘人物，他在荒島上利用海洋來提供能源，后被阿龍納斯發(fā)現(xiàn)。 ②性格：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯 就改、淳樸憨厚。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧 —— 這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭。 九、《鋼鐵是怎樣煉成 作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基 體裁：長篇小說 內(nèi)容：小說以主人公保爾?柯察金的生活經(jīng)歷為線索， 展現(xiàn)了從 1915 年到 1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產(chǎn)階級英雄形象。都是回憶作者童年、少年、青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字，文字中透視出作者對人生的感悟與思考。語言明白曉暢，樸素生動。 五、《魯濱孫漂流記》 作者：笛福（英國） 體裁：長篇小說 內(nèi)容： 出身于商人之家的魯濱孫，不甘平庸，一心向往冒險與挑戰(zhàn)的海外生活，于是私自離家出海航行，歷盡艱險。 精彩點擊：《龜兔賽跑》《狼來了》《農(nóng)夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等。 內(nèi)容： （ 1）對母愛與童真的歌頌。 C、劉姥姥 出身鄉(xiāng)村的劉姥姥來到了賈家，鳳姐導(dǎo)演了 一幕鬧劇，在賈母那里吃飯的時候，丫鬟只撿了一個鴿子蛋放在劉姥姥那里，劉姥姥不知羞恥地說：“老牛，老牛，食量大如牛”，此時老劉那種直爽，快直的農(nóng)民性格表現(xiàn)的淋漓盡致。于是，她因 想爭取自己的位置但又多次失敗而顧影自憐，暗泣于無人之處。他還對程朱理學(xué)提出了大膽的質(zhì)疑，認(rèn)為“除 《四書》外，杜撰的太多了。 13 《紅樓夢》 （曹雪芹，清朝） 一、內(nèi)容簡介： 小說寫賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇，從中表現(xiàn)了賈、王、史、薛四大家族的興衰，揭示了封建社會末期漸趨崩潰的社會真實內(nèi)幕，反映了那個時代對個性解放和人權(quán)平等的要求以及初步的民主主義精神。 D、吳用（智多星）：智取生辰綱； E、宋江（及時雨）：怒殺閻婆惜； 四、對聯(lián)兩副： A、智取生辰綱，吳用足智多謀；拳打鎮(zhèn)關(guān)西，提轄嫉惡如仇。 二、《水滸》人物性格特征： A、宋江：能團結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。 五、諸葛亮 火燒新野；草船借箭；舌戰(zhàn)群儒；七擒孟獲；六出祁山；空城計退司馬懿；揮淚斬馬謖。 《三國演義》描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，構(gòu)思宏偉，手法多樣，使我