21兩條直線的位置關(guān)系二教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 生具備了掌握本節(jié)知識(shí) 的基本技能 。善于舉一反三，學(xué)會(huì)運(yùn)用類比 、數(shù)形結(jié)合等思想方法解決新知識(shí) 。它們的交點(diǎn)叫做 垂足 。 第二環(huán)節(jié) 動(dòng)手實(shí)踐 ，探究新知 動(dòng)手畫一畫 1： 工具 1： 你能借助三角尺 或者量角器 ，在一張白紙上畫出兩條互相垂 直的直線嗎？ 工具 2： 如果只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎？ 說 出 你的畫法和理由 . — 1 — 2 記作 l⊥ m， 垂足為點(diǎn) O. 記作 AB⊥ CD，垂足為點(diǎn) O. 你能畫出兩條互相垂直的直線嗎？ 你有哪些方法？小組交流 ，相互點(diǎn)評(píng) 用自己的 語言描述你的畫法。 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求，還要及時(shí)收集學(xué)生一些好的畫法進(jìn)行展示 。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求，關(guān)注學(xué)生是否掌握了“比較線段大小”的方法，讓學(xué)生充分體會(huì)“新知識(shí)都是由舊知識(shí)解決的”這一重要方法，在小組交流期間，教師還應(yīng)重點(diǎn)幫扶在理解上有困難的學(xué)生，讓每位學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 當(dāng)汽車 行駛 到何處時(shí)，分別對(duì)兩個(gè)學(xué)校影響最大？在圖中標(biāo)出來?！?DCB=58176。 AD⊥ BC 于點(diǎn) D，則下面結(jié)論中正確的有（ ）個(gè)。 活動(dòng)目的： 作業(yè)的布置 不僅 體現(xiàn)了分層次的原則。在教學(xué)過程中，教師扮演了引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的角色，數(shù)學(xué)舞臺(tái)上的“主演”是全體學(xué)生！本節(jié)課，所有的學(xué)生都得到了參與討論和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，所有的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生全員參與，熱烈討論，相互啟發(fā)，思考探索獲得的 ，充分尊重了學(xué)生的主體地位！充分利用了問題的情境，增加了教學(xué)過程的趣味性和實(shí)踐性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，體驗(yàn)到了成功的喜悅！ 。 獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心 ； 概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。 A、 1個(gè)； B、 2個(gè)； C、 3個(gè)； D、 4個(gè)。問題串的提出 ,可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出的問題能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ剿鳎?duì)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和變革。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置 能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。 線段 PO 的長(zhǎng)度叫做點(diǎn) P 到直線l 的距離 。 ，過一點(diǎn) 有且只有 ． ． ． ． 一條直線與已知直線垂直。 活動(dòng) 目的： “條條大路通羅馬” ， 相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散 ， 引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 b c a 復(fù)習(xí)兩條直線的 位置 關(guān)系 活動(dòng)目的： 數(shù)學(xué)來源于生活，通過課前開放，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的圖形出發(fā)， 既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) —— 兩條直線的位置關(guān)系 ， 又體會(huì)到生活中大量存在特殊的相交線—— 垂直， 在比較中發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 新知 ， 加 深 了學(xué)生 對(duì)垂直和平行的感性認(rèn)識(shí)，感受垂直 “無處不在”； 使學(xué)生充分 體驗(yàn) 到 現(xiàn)實(shí)世界的美來源于數(shù)學(xué)的美，在美的享受中 進(jìn)入新 知識(shí)的殿堂 。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 本課時(shí)我遵循“開放”的原則， 在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了再創(chuàng)造。第二章 相交線與平行線 1 兩條直線的位置關(guān)系（ 第 2 課時(shí) ） 青島第五十一中學(xué) 苗芳花 課時(shí)安排說明 : 《兩條直線的
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