沈陽(yáng)市第一二六中學(xué)七年數(shù)學(xué)王昕---21兩條直線位置關(guān)系教案設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 3 4 A C B D O 圖 1 圖 3 4 ② 如圖 51如何測(cè)量比薩斜塔傾斜的角度呢？（ 小組合作交流 ） 圖 51可簡(jiǎn)化為 圖 52利用余角求出∠ 1（即比薩斜塔傾斜的角度） （ 小組合作交流 ） 如圖 61打臺(tái)球時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆较蛴冒浊驌舸蚣t球，反彈后的紅球會(huì)直接入袋，此時(shí) ∠ 1=∠ 2。 能力提升 ？可以都是直角嗎？可以都是鈍角嗎？ ？ （ 四 ）歸納總結(jié)，拓展升華 （小組交流） 通過(guò) 每位學(xué) 生在小組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和收獲 ，再以小組為單位請(qǐng)每個(gè)小組代表對(duì) 本節(jié)課的知識(shí)體系 進(jìn)行 歸納 。 ，使圖形動(dòng)起來(lái)，節(jié)省了時(shí)間，分散了難點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮課堂效益，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 。且∠ 1=∠ 2， 在圖 62中 ， （ 1）有哪些角互為補(bǔ)角？有哪些角互為余角？ （ 2）∠ 3和∠ 4大小關(guān)系如何？為什么？ （ 3）∠ AOC 和∠ BOD 大小關(guān)系如何？為什么？ 通過(guò)小問(wèn)題串結(jié)合小組交流激發(fā)學(xué)生探求新知與推理思考的求知欲，在合作中交換想法，獲得補(bǔ)角與余角的性質(zhì)： 同角或等角的余角相等 ；同角或等角的補(bǔ)角相等。引入補(bǔ)角的定義： 如果兩個(gè)角的和是 180176。 （二）啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 對(duì)頂角 由觀察兩條相交線所成的四個(gè)角中（如圖 1所 示） 組成 ∠ 1和∠ 2的兩組邊和頂點(diǎn)的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生
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