【正文】 并把課題研究與科教學(xué)實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使課題研究對(duì)教學(xué)起到真正的推動(dòng)作用。所以，十二五教育科研將把打造一支精干的教師團(tuán)隊(duì)作為是科研的重中之重。學(xué)校的短式網(wǎng)球 )的基礎(chǔ)上增設(shè)新的校本課程，一、二年級(jí)的興趣閱讀、三年的興趣寫作、四年的趣味奧數(shù)，美術(shù)特色課，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的而需要。 (各班級(jí)制定本學(xué)期經(jīng)典誦讀計(jì)劃 ) 各年級(jí)檢查負(fù)責(zé)人 :一年：張麗華 。 認(rèn)真組織好每次學(xué)校性的 各項(xiàng)測(cè)試，教導(dǎo)處組織出題、考試、閱卷。 發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè) 具體措施： 完善工作室的職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則，增強(qiáng)工作室成員責(zé)任意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)。 隨機(jī)聽課由學(xué)校教導(dǎo)處落實(shí)，每周教學(xué)校長(zhǎng)和教學(xué)主任隨機(jī)聽課不少于 5 節(jié)，采用推門聽課與適當(dāng)提前告知相結(jié)合的形式進(jìn)行。把三個(gè)研究?jī)?nèi)容與課題研究有機(jī)整合。教導(dǎo)處采取檢查和抽查相結(jié)合的辦法，每月至少全面檢查各班級(jí)檢查作業(yè)一次，做好記錄，及時(shí)反饋。 在教學(xué)常規(guī)管理方面，突出 “ 五個(gè)環(huán)節(jié) ” ，加強(qiáng) “ 三個(gè)研究 ” ，嚴(yán)把 “ 一個(gè)關(guān)口 ” 。優(yōu)化質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展，堅(jiān)持抓核心、求突破 。并組織教師積極上報(bào)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教育敘事，原創(chuàng)優(yōu)秀論文、優(yōu)秀視頻課例等材料。并在交流與幫扶中，使教師更加明確教學(xué)的意義和作用，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感與使命感。 積極探索 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 教學(xué)模式，借助我校省級(jí)課題《感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊教育中的應(yīng)用的研究》的研究平臺(tái)，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 在特殊教育課堂中的技術(shù)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成適合我校校情的 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 教學(xué)模式。三是進(jìn)一步增強(qiáng)制度管理意識(shí)，完善考評(píng)機(jī)制，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循、有據(jù)可依。在校本培訓(xùn)中，實(shí)行 “ 全員培訓(xùn)與分層次培訓(xùn) ” 相結(jié)合加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程。積極開展切實(shí)有效的 “ 校本教研 ” 活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。發(fā)揮名師和骨干教師的作用，每學(xué)期每人 進(jìn)行示范引領(lǐng)課，并和新教師結(jié)成幫教對(duì)子。 嚴(yán)把集體備課關(guān)。召開教學(xué)成果展示會(huì)，發(fā)現(xiàn)和培植高校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，示范引領(lǐng)。 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。規(guī)定每位教師每月上交一次教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事，每學(xué)期上交一次課件和論文。抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，使學(xué)校的教學(xué)工作邁入一個(gè)新的臺(tái)階。 “ 五個(gè)環(huán)節(jié) ” 即備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試。 輔導(dǎo)：各班級(jí)針對(duì)實(shí)際情況，本著 “ 讓后進(jìn)生基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，讓優(yōu)等生有所提高 ” 的目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)學(xué)困生問(wèn)題多管齊下，積極構(gòu)筑教師、同學(xué)、家長(zhǎng)全方位幫扶體系。 嚴(yán)把 “ 一個(gè)關(guān)口 ” ，即：嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)，進(jìn)一步建立健全常規(guī)檢查制度，做到嚴(yán)格檢查、認(rèn)真記載、及時(shí)反饋。通過(guò)檢查性隨機(jī)聽課、指導(dǎo)性隨機(jī)聽課，掌握學(xué)校常態(tài)下教學(xué)的亮點(diǎn)和不足，從中找出帶有共性的現(xiàn)象和問(wèn)題并加以研究解決。使工作室的活動(dòng)規(guī)范化、制度化。各班級(jí)及時(shí)做好質(zhì)量分析，分析問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)改進(jìn)措施 狠抓六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。二年：張偉和 。通過(guò)特色課程的創(chuàng)建與實(shí)施，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的將采取 “ 領(lǐng)放合分 ” 教師專業(yè)發(fā)展策略，科研引領(lǐng)，教研提升，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵能力與水平。 召開 “ 十二五課題 ” 開題報(bào)告會(huì)，明確研究?jī)?nèi)容，各年組選好子課題，制定研究計(jì)劃，組織實(shí)施研究。 加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)。以 “ 有效教學(xué) ” 的研究為抓手，努力增強(qiáng) “ 三個(gè)意識(shí) ” ：一是進(jìn)一步增強(qiáng)課程管理意識(shí)，確保開全、開足、教好國(guó)家規(guī)定課程 。挖掘教師教學(xué)風(fēng)格，打造精品、高效課堂 . 進(jìn)一步深化特殊教育課程改革，積極探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、適應(yīng)殘障學(xué)生身心特點(diǎn)、順應(yīng)特殊教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式和方法。 加強(qiáng)科任課程和大課堂教學(xué)的管理。教導(dǎo)處制定出校本課程開發(fā)制度，充分調(diào)動(dòng)教師積極參與研究的主動(dòng)性，鼓勵(lì)專任教師人人能夠搞教研、鉆教研。為了幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在取得家長(zhǎng)的同意后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下，本學(xué)期我和同事一起繼續(xù)對(duì)孩子開展了送教上門活動(dòng)。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、教學(xué)進(jìn)度： 第 1――7 周練習(xí)發(fā)音。 二、服務(wù)管理。 （三）送教上門工作的保障 組織保障：各校要成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。 經(jīng)費(fèi)保障：各校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。 （二）、隊(duì)伍建立和管理 區(qū)域內(nèi)的責(zé)任學(xué)校選派送教上門教師和服務(wù)人員組成送教上門團(tuán)隊(duì)，并對(duì)送教上門教師和服務(wù)人員開展培訓(xùn)（三）、服務(wù)督導(dǎo)和評(píng)價(jià) 送教上門團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)送教上門對(duì)象進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)估，使用多類評(píng)估信息做出多種教育決策，運(yùn)用評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊需要，制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，并根據(jù)送教上門對(duì)象持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)。 第 17 周復(fù)習(xí)鞏固。 變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的 39。 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 肢體康復(fù)訓(xùn)練。并組織教師積極上報(bào)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教育敘事，原創(chuàng)優(yōu)秀論文、優(yōu)秀視頻課例等材料。并在交流與幫扶中，使教師更加明確教學(xué)的意義和作用，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感與使命感。 積極探索 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 教學(xué)模式，借助我校省級(jí)課題《感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在特殊教育中的應(yīng)用的研究》的研究平臺(tái)，促進(jìn)教師進(jìn)一步掌握 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 在特殊教育課堂中的技術(shù)要點(diǎn)和操作要領(lǐng)，并總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，逐步形成適合我校校情的 “ 醫(yī)教結(jié)合 ” 教學(xué)模式。三是進(jìn)一步增強(qiáng)制度管理意識(shí)，完善考評(píng)機(jī)制，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循、有