【正文】 也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的 .主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形 象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。 七、具體時間安排如下： 2 月份教師心理健康培訓(xùn)講座（ “ 問題學(xué)生 ” 要 “ 醫(yī)心 ” ） 2 月學(xué)生心理社團活動《 開啟心靈的窗戶，充實快樂每一天！》 4 月份校級心理活動課 —— 周瑞 —— 學(xué)會合作 4 月份班團隊主題教育活動一年級《學(xué)會感恩》，二年級《我成長，我快樂》，三年級《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學(xué)會施恩》，五年級《愛的奉獻》。 六、利用家訪的機會和家長溝通 融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。.案例提出合理化的建議及方法，幫助師生解決實際問題，提高師生的心理健康水平。根據(jù)各班級心理委員的反饋情況來看，此次活動圓滿完成?；顒悠陂g共播放《放牛班的春天》、《美麗人生》等 3 部影片。為此 ,我系在 _月 _日開展了一系列成長成材，樹立自信的心理健康教育活動，以心理征文、心理漫畫、播放相關(guān)影片的方式進行 ,另外各班級也紛紛開展主題班會，這些活動均取得一定成效。 在校園了也有 “ 小感情 ” 萌發(fā)的時候， 當(dāng)兩人都互相影響了對方的心情 ，會間接產(chǎn)生心理疾病， 所以我們要樹立正確的愛情觀。心理健康教育不僅有利于預(yù)防心理疾病消除心理障礙，而且有利于大學(xué)生的良好品質(zhì)的發(fā)展。總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)工作中的不足和問題，及時改進和提高工作效率和質(zhì)量，避免重復(fù)犯錯。 心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。正確的愛情觀是以共同的人生理想和奮斗目標為基礎(chǔ)，以成功完成學(xué)業(yè)為前提，相互尊重，相互鼓勵，相互支持的穩(wěn)定的感情。具體總結(jié)如下： 一、廣泛宣傳，認真部署 為搞好本次活動，學(xué)院成立了以系學(xué)生處宣傳部負責(zé)參與的工作團隊，具體組織實施。同學(xué)們在靜靜地欣賞影片的同時，也在進行著心理健康的自我反省和矯正，為塑造一顆至誠至善之美的健康心靈而默默努力。 1604 班心理委員在班會結(jié)束后這樣評論： “ 大家在觀影中都很安靜，在大屏幕上大家聚在一起看電影還是很有感覺的，和在電影院差不多，共同走進主人公的世界，體驗 主人公的感受，電影中有些情節(jié)比較刺激驚險，大家也會緊張起來，揪著一顆心，轉(zhuǎn)危為安的時候，大家又把心放了下來，看完這部電影，大家還是有所收獲的，遇到困難不能輕易放棄，人生觀也要在不同的時候做做調(diào)整，這部電影給我們解壓，而且給我們積極向上的動力，多組織幾次這種活動還是很有益處的。 四、觀看心理影視劇，助力學(xué)生心靈凈化 利用班班通，選取適合小學(xué)生的心理電影，組織學(xué)生觀看，從中獲取正能量，提升自我認識，提高主觀幸福感，形成積極的體驗和積極的人格。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。 五、個別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分 個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對象一對一進行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。 5 月份心理健康教育教研活動《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》 5 月份心理健康活動月 —— 《 “ 沐浴心靈陽光健康快樂成長 ” 》 5 月心理健康教育家長專題 —— 《從小抓起，加強心理健康教育》 6 月心理社團同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲 ——— 圓球游戲》 6 月家 庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》 心理健康教育主題班會總結(jié)（篇 6） 在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。 三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康 由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教 育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。 實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。 20__年 9 月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請 3 位專家做了講座，展示 4 節(jié)心理健康課， 2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于 __年 10 月進行的， 266 名教師參加， 93 名教師通過。教育學(xué)院曾昭福 副院長對我市的學(xué)校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實驗小學(xué)心理咨詢室。最后，與會人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。 “ 九五 ” 期間我們組織 10 所學(xué)校參與了 __省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題 “ 青少年心理健康教育與德育實效研究 ” ， 1999 年通過了驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。具體開展了如下工作： 一、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 我校于 20__年 3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園。此外，教師們還利用課外時 間，通過蘭冬英老師“ 東東藍的 `博客 ” 學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧、班級輔導(dǎo)設(shè)計、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。 論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。通知》精神，開展了豐富多彩的活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下： (一 )利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式以 “ 放飛希望，擁抱夢想 ” 為主題進行廣泛宣傳，借本次心理健康月活動讓更多的學(xué)生走進心理咨詢室。 下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會： 一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的 `物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操， 充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。 師生真誠相對，理解鑄就成長。 傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。 心理健康教育主題班會總結(jié)（篇 11） 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。 三、開展系列活動，及時了解學(xué)生心理狀況。 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。開放 “ 心靈家園 ” ，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。 (6)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。 C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。 在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。 心理健康教育主題班會總結(jié)（篇 14） 本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。 課堂，是師生溝通的一個重要場所。 利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。比如，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。 四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護特殊 群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的 優(yōu)點，提高學(xué)生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。厭學(xué)是目前學(xué)生活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。 人際關(guān)系問題 人際關(guān)系問題也是困擾學(xué)生的嚴重心理問題之一，小學(xué)生相對差一些，中學(xué)生就比較嚴重了，主要包括與老師、父母、同學(xué)之間的關(guān)系。 逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點，后面將做詳細介紹。他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時，就會產(chǎn)生逆反心理，運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感；二是社會因素的影響，如教師父母的教育不當(dāng)?shù)?；三是學(xué)生對事物的片面認識是形成逆反心理的重要原因；四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。老師的信賴、同學(xué)的支持使他樹立起責(zé)任心。在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理 時，學(xué)會心平氣和地去開導(dǎo)他們，也可以適當(dāng)?shù)恼埥绦睦韺＜遥美斫獾男膽B(tài)逐步解決問題。這些孩子的監(jiān)護人必須注意孩子心態(tài)的變化，由于這些孩子一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。另外還要經(jīng)常與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。 四、解決逆反心理的辦法 與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。 其次，設(shè)立 “ 悄悄語音信箱 ” 讓孩子有傾吐的對象，幫助孩子解決問題。 青春期問題 對于小學(xué)高年級與中學(xué)生來說，青春期問題是不容忽視的，我們國家對于這方面的教育少之又少，許多家長和老師都回避這一問題，越是這樣， 孩子的好奇心越強，對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導(dǎo)，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。許多成績優(yōu)異的學(xué)生，往往因為沒有良好心心理，做事偏激而導(dǎo)致不良后果。 心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認知水平，加深他 們對心理健康教育的科學(xué)認識。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。在課堂上，師生之間無時不在進行情 感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。 二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。 本著 “ 成長比成績重要，成人比成才重要 ” 的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想