新課標(biāo)粵教版3-1選修三11認(rèn)識(shí)電場(chǎng)1(完整版)
【正文】 ？它的單位是什么？ （ 2）什么是元電荷？一個(gè)電子就是一個(gè)元電荷嗎？ （ 3）元電荷的數(shù)值是多少？它的數(shù)值最早是由哪位物理學(xué)家測(cè)定的？ （ 4）什么是比荷？電子的比荷是多少？ 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答老師的問題。（教師用多媒體模擬，加深學(xué)生印象） ［結(jié)論］不僅摩擦起電可以使物體帶電，靜電感應(yīng)也可使物體帶電。 ［問題］如將 A、 B 分開，再移走 C， A、 B 帶電情況如何？ ［學(xué)生答］ A仍帶負(fù)電， B 仍帶正電 . ［演示證明］將 A、 B 分開，用與玻璃棒摩擦過的絲綢檢驗(yàn)，學(xué)生回答正確。 教師：摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？ 學(xué)生：一個(gè)物體失去一些電子而帶正電，另一個(gè)物體得到這些電子而帶負(fù)電。 教學(xué)方法： 探究、講授、討論、練習(xí) 教學(xué)用具： 靜電感應(yīng)演示器、玻璃棒、絲綢，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過程： （一）引入新課 教師：初中學(xué)過自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何？電荷的多少用什么表示？ 學(xué)生：自然界只存在兩種電荷，同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引 .電荷的多少是用電荷量來表示。用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒反復(fù)多次接觸球形導(dǎo)體 C，使之帶正電。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析前面的現(xiàn)象，總結(jié)得出靜電感應(yīng)的概念。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 4 頁有關(guān)內(nèi)容，了解電荷守恒定律的另一表述： 一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí) 框架。 用手摸枕形導(dǎo)體后， B 端不是最遠(yuǎn)端了，人是導(dǎo)體，人的腳部甚至地球是最遠(yuǎn)端，這樣 B 端不再有電荷，金箔閉合。 3．元電荷 電荷的多少叫做電荷量．符號(hào)： Q 或 q 單位：庫侖 符號(hào)： C 元電荷 :電子所帶的 電荷量，用 e 表示 .。 用手觸摸導(dǎo)體時(shí)，只有 A端帶負(fù)電，將手和 C 移走后，不再有靜
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1