初中數(shù)學(xué)教師工作心得5篇(完整版)
【正文】 學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn) 。有人說： “ 一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù) ??” 而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的精短實用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。 ⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功 :學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強(qiáng)遷移能力。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我。 ” 欲得其中，必求其上 。現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是一定搬不動。教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚 至以為他是傻子 。欲得其上，必求上上。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以 主動、探究、合作 為特征的學(xué)習(xí)方式。要反思，就要有內(nèi)容。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對 日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么 ?。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進(jìn)個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些 隱性錯誤 發(fā)生頻率更高。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計 創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急 。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ， “ 是固教然后知困，學(xué)然后知不足也 ” 。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇 美文會使我百讀不厭。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“ 人 ” 。 首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的 “ 教師 ” 。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為 ” 姜堰市教壇新秀 ” 。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌， 堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。 教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。 加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo) . 差生末抓在手。 堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 . 三、教學(xué)研究 . 教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正
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