八年級(jí)數(shù)學(xué)乘法公式教學(xué)反思(完整版)
【正文】 方公式可以看成一個(gè)公式也可以看成兩個(gè)公式，增加學(xué)生對(duì)完全平方公式應(yīng)用的靈活性，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。2a)+(mdash。最后通過例題讓學(xué)生按公式對(duì) 號(hào)入座，進(jìn)一步理解公式中的 a和 b既可以表示數(shù)也可以表示字母，既可以表示單項(xiàng)式也可以表示多項(xiàng)式。 八年級(jí)數(shù)學(xué)乘法公式教學(xué)反思篇二 有人曾說 “ 課堂教學(xué)總是一門帶著遺憾的藝術(shù) ”, 作為一名教師 ,我對(duì)此也頗有感慨。 腦科學(xué)研究表明，邏輯思維主要發(fā)揮左腦半球的功能，形象思維則是發(fā)揮右腦半球的功能，如果適時(shí)進(jìn)行形象思維，充分發(fā)揮感觀的作用，就能使左右腦并用，提高大腦的整體功能，使抽象的研究對(duì)象具體化，具有空間觀，從而便于認(rèn)識(shí)隱蔽在事物深層的本質(zhì)和規(guī)律。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。為此為大家整理了數(shù)學(xué)乘法公式教學(xué)反思，歡迎參考。 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又 可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。其中形 象思維是人腦憑借事物的形象進(jìn)行思維。我認(rèn)為這里的在 “ 做中感受和體驗(yàn) ” 就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維的過程。由于我校學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，所以本課采用學(xué)生剛學(xué)過的 “ 多項(xiàng)式乘法法則 ” 來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其端正全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。尤其是對(duì) (mdash。更可以看成〔 mdash?！?。如果先出示一組計(jì)算題：如： (a+b)(ab)， (a+3b)(a3b)，()(+3y)，限定時(shí)間讓學(xué)生用多項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行計(jì)算，然后啟發(fā)學(xué)生觀察這組計(jì)算題的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平方差公式，再通過拼圖驗(yàn)證公式的正確性。 。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮，此舉效果可能更好。通過對(duì)公式的缺項(xiàng)選擇填空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)完全平方公式的認(rèn)識(shí)
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