八年級數(shù)學乘法公式教學反思(完整版)
【正文】 方公式可以看成一個公式也可以看成兩個公式，增加學生對完全平方公式應用的靈活性，要讓不同的學生得到不同的發(fā)展。2a)+(mdash。最后通過例題讓學生按公式對 號入座，進一步理解公式中的 a和 b既可以表示數(shù)也可以表示字母，既可以表示單項式也可以表示多項式。 八年級數(shù)學乘法公式教學反思篇二 有人曾說 “ 課堂教學總是一門帶著遺憾的藝術(shù) ”, 作為一名教師 ,我對此也頗有感慨。 腦科學研究表明，邏輯思維主要發(fā)揮左腦半球的功能，形象思維則是發(fā)揮右腦半球的功能，如果適時進行形象思維，充分發(fā)揮感觀的作用，就能使左右腦并用，提高大腦的整體功能，使抽象的研究對象具體化，具有空間觀，從而便于認識隱蔽在事物深層的本質(zhì)和規(guī)律。同學們在運用公式時，不應拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。為此為大家整理了數(shù)學乘法公式教學反思，歡迎參考。 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又 可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應用范圍。其中形 象思維是人腦憑借事物的形象進行思維。我認為這里的在 “ 做中感受和體驗 ” 就是引導學生進行形象思維的過程。由于我校學生的基礎(chǔ)都不是很好，所以本課采用學生剛學過的 “ 多項式乘法法則 ” 來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而使其端正全神貫注地投入到學習的整個過程中。尤其是對 (mdash。更可以看成〔 mdash?！?。如果先出示一組計算題：如： (a+b)(ab)， (a+3b)(a3b)，()(+3y)，限定時間讓學生用多項式乘法法則進行計算，然后啟發(fā)學生觀察這組計算題的特點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)平方差公式，再通過拼圖驗證公式的正確性。 。從激發(fā)學生的學習興趣考慮，此舉效果可能更好。通過對公式的缺項選擇填空練習，使學生對完全平方公式的認識
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