【正文】 重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《特殊教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相 關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。 ③ 錯題積累 各任課教師把所帶年級學生容易出錯的題目進行記錄，能夠在新一輪的教學中做到提前講解，避免學生再次出錯。繼續(xù)開展 “ 我有一雙勤勞的手 ” 等生活技能教學和活動，讓學生在校學會自理生活，學習掌握一定的技能，養(yǎng)成健康、積極、向上的心態(tài)，形成良好的習慣。 二、培養(yǎng)對象 35 周歲以下（含 35 周歲）的青年教師。對試講合格者，由相關系部填寫《教師試講考核表》。指導教師根據指導對象的具體情況制訂培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、措施、步驟，經教研室討論通過后，由教研室報所在系部審核，系部審核通過后將培養(yǎng)方案統(tǒng)一報院人事處、教務處各一份備案，并由教研室負責組織實施，系部負責督促、檢查、考評各教研室指導教師任務完成的情況。為青年教師的健康成長提供有益的環(huán)境，讓他們中的優(yōu)秀分子脫穎而出，成為學院各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。 （七）注重后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育，制定在職培養(yǎng)計劃 為提高青年教師的學歷層次，結合學科發(fā)展的需要和要求，在不影響正常教學的情況下，學院教務處、人事處和系（部）共同制定方案，有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。這次培訓我深受體會： 一、學習語文新課標，深化語文的教學改革。老師能夠給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。 平等對話 現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學 在師生平等的過程中進行 將師生關系 理解為愉快大百尺的 合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅 ，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。教師肩負重任，教師擁有比學生父母更多的時間與學生交流，因此，作為一個青年教師，我永遠不會放松自我完善的功課，我們最需要什么，是每一天都要思考的問題。 第三、教師是管理者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。 新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。 (2)通過培訓，了 解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。 (3)注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。抓實 “ 集體解讀，輔導重點難點 。 以 “ 教研培訓一體化 ” 為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。 (2)注重兩種培訓。 (2)自我反思能力培訓 教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。 。二是反思教育教學行為。二是 “ 雙新 ” 工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀 。 一是提高教學設計能力 。討論交流，舉辦演講 ” 三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。要不斷完善師德師能學習 “ 四一六有制度 ” 。 (4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。 高校教師培訓計劃書（精選篇 5） 一、指導思想 以學校教育教學工作要點為依據 ,結合我校實際 ,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走 “ 教研訓一體化 ” 道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。 其一是鼓勵我們要趕快適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等 其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向 “ 感性 ” 或者說是 “ 浪漫 ” 的生活態(tài)度。 在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好大學教師的 39。 第四、教師是父母。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對高等教育學，高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論、師德師風、教學工作規(guī)范和教法經驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。 創(chuàng)設情境 探究性學習的起始點就