蘇教版三年級上冊哪吒鬧海教學設計2(完整版)
【正文】 哪吒鬧海的原因是什么？ 學生齊讀第一節(jié)并回答：出示句 型：因為 所以 東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？ （不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。） 謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。）（板書：擺、掀） 小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看 （出示動畫加 上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。） 這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？ 根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。 出示動畫片 你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？ 五、作業(yè)： 我喜歡的哪吒 把哪吒鬧海的故事說一說。這一過程，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。學生的注意力一下子被 引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。 學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎上，引導學生積累語言，而復述是積累語言的有效方法。我讓學生 ***朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學生同桌練習復述，同時出示關鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的 “帶上 …… 法寶 ”、 “跳進大海 ”、 “取下 ”、 “擺 ”、 “掀起 ”、“搖晃 ”等，第三、四自然段中的 “舉起 …… 便 砍 ”、 “機靈 ”、 “一閃 ”、 “一下 ”、 “氣沖沖 ”、 “舉槍便刺 ”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。最后指導學生有感情地朗讀 課文，對描寫 哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。 二、以讀感悟。 “我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。 我心中的哪吒 把哪吒鬧海后的故事寫一寫。哪吒又拿 出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
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