蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第十單元－－用計(jì)算器探索規(guī)律(完整版)
【正文】 2：反饋過(guò)渡 師：用計(jì)算器計(jì)算，很快可以得出：課件出示上題答案： 36 30 = 1080，計(jì)算器可以幫助我們快捷、準(zhǔn)確地進(jìn) 行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)因數(shù)各乘 10，得到的積等于原來(lái)的積乘 100（１０１０＝１００）。而且各題的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以的那一個(gè)數(shù)不是習(xí)慣的 100，要根據(jù)題中數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。但不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，更不要用這方面 的試題去考學(xué)生。 例題的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以的那一個(gè)數(shù)，要讓學(xué)生自主選擇。通過(guò)不完全歸納，得出積的變化規(guī)律。由于研究的是關(guān)于運(yùn)算的規(guī)律，勢(shì)必涉及較大數(shù)的計(jì)算，為了不把大量教學(xué)資源消耗在計(jì)算上，所以用計(jì)算器作為工具。 第 十 單元《 用計(jì)算器探索規(guī)律 》教材分析 本單元先教學(xué)積的變化規(guī)律： 一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù)，得到的積等于原來(lái)的積乘同一個(gè)數(shù)。 1 提供研究的內(nèi)容和任務(wù)，提示研究的方法和步驟，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算在若干個(gè)實(shí)例中歸納運(yùn)算規(guī)律。 “想想做做” 讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)積的變化規(guī)律并初步應(yīng)用。這樣，可以交流和呈現(xiàn)商不變的多種實(shí)例。 （ 3） 商不變的規(guī)律可以應(yīng)用于除法計(jì)算。教材把這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)置于 900 元錢(qián)買(mǎi)單價(jià) 40 元的籃球的實(shí)際問(wèn)題里教學(xué)，有利于化解難點(diǎn)。如 210247。要通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)積是怎樣變化的。大家是不是都很喜歡用計(jì)算器計(jì)算呀？今天我們就繼續(xù)借助計(jì)算器來(lái)學(xué)習(xí)（部分揭示板書(shū)課題：用計(jì)算器）。 3） 一個(gè)因數(shù) 30不變，另一個(gè)因數(shù) 36 乘 8，積就是 1080 乘 8； 4） 一個(gè)因數(shù) 30不變，另一個(gè)因數(shù) 36乘 100，積就是 1080乘 100。 流程 8：想想做做 1 課件出示想想做做 1．填表。其實(shí)，積的變化規(guī)律在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，如我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物、去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)菜等，營(yíng)業(yè)員就常常應(yīng)用這一規(guī)律很快算出購(gòu)買(mǎi)者所需的價(jià)錢(qián)。5 30247。40 100247。 40=210 為例，得出了一條規(guī)律，那么這條規(guī)律對(duì)其他算式是否適用呢？我們還需要驗(yàn)證。 獨(dú)立列式： 板書(shū)： 900247。 師：如果除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以一個(gè)數(shù)（ 0 除外），商會(huì)怎樣變化？如果被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以一個(gè)數(shù)（ 0 除外）呢？ 師：同學(xué)們，根據(jù)最近的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能自己探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律嗎？有興趣的同學(xué)可以試試看。30= 180247。 完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1．出示題目：根據(jù) 450247。 (板書(shū)課題 ) 二、教學(xué)新課 1．出示例題：籃球的單價(jià)是 50 元，王老師帶了 900 元，可以買(mǎi)多少個(gè) ? 學(xué)生讀題后，教師指名列出算式。 談話：再用這種方法算一遍，并在第 85 頁(yè)的橫線上填一上得數(shù)。 指名板演驗(yàn)算過(guò)程。 讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯(cuò)誤之處。 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)這兩題計(jì)算得對(duì)嗎 ?不對(duì)，錯(cuò)在哪里 ? 學(xué)生交流，分析錯(cuò)題原因，各自在書(shū)上改正，在小組里互相檢查改得對(duì)不對(duì)。 三、綜合練習(xí) 1．做“想想做做”第 2 題。 共同看板演的算式，指著式中余下的“ 2”。 50，被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn) ?想一想能不能使 900247。 45247。 ①引導(dǎo)學(xué)觀察算式 ② 集體交流 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 練習(xí)七（ p8788） 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有 O 的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。5= 設(shè)問(wèn)：怎樣想的？ 導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計(jì)算更簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。并能將此規(guī)律運(yùn)用到簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的解決中去。 提問(wèn)：還剩幾元？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？ 余數(shù)為什么不是 2？小組交流。小組活動(dòng) （ 6）歸納商不變的規(guī)律。3 400247。4 100247。 流程 15：布 置作業(yè) 布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題 師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。 （暫停） 流程 9：交流想想做做 1 課件出示上題答案： 一個(gè)因數(shù) 5 5 5 5 5 5 20 另一個(gè)因數(shù) 4 4 3 4 10 4 4 積 20 60 200 100 400 師：我們一起看，是這樣填的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣運(yùn)用積的變化規(guī)律的？ 一個(gè)因數(shù) 5不變，另一個(gè)因數(shù) 4乘 3，積就等于原來(lái)的積 20 乘 3，得 60，同理，我們很快就能得出其他幾題的積分別為 200、 100、 400，同學(xué)們是不是這樣想的呢？ 一個(gè)因數(shù) 5不變，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1