【正文】 收集教師專業(yè)學習的成就和進步證據(jù)，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。 學校要制定完善的管理制度，俗話說： “ 沒有規(guī)矩，不成方圓。 五、加強對畢業(yè)班提質(zhì)工作的監(jiān)控，發(fā)揮畢業(yè)班的帶動作用。 加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。 一、做好思想工作，搭建良好工作平臺 學校領導干部首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。 召開畢業(yè)班教師提質(zhì)研討會，與畢業(yè)班教師共同研討解決畢業(yè)班存在的各種問題，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導、跟蹤解決。 ” 根據(jù)國家有關政策和地方實際，制定切實可行的 質(zhì)量管理制度和運行機制。 四、加強教學常規(guī)的過程管理，加大常規(guī)抽查力度。 建立的新課標相適應的 “ 以校本教研 ” 為主的教職工研形式，是適應學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務。但在平時抽考和學科竟 賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產(chǎn)生消極情緒 學校提高教學質(zhì)量措施篇 3 一、班風提質(zhì) 良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生。學科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。 （四）教學比武 教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。 （二）改作 只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研 究，那么學校教學質(zhì)量的提升也就指日可待了。其中的小學科 測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學質(zhì)量的必要前提。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。音樂設小歌手比賽 1 次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術節(jié)比賽項目。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使 向 40 分鐘要質(zhì)量 的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。 (2)必須讓學生積極參與教學活動 。建議采取如下措施： (1)建立后進生成長檔案 。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。 后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。 第三、分層轉(zhuǎn)化。重點教師、重點學生 (自己不學、家長不管，成績特差的學生 )。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質(zhì)量，本學期我校將從以下一些方面著手： 一、強抓教學常規(guī)管理，向平時工作要效益 建立健全各項常規(guī)管理制度，抓好落實。 四、進一步規(guī)范教師評價機制，激發(fā)教師工作熱情 制定合理的 `教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。 六、加大與其他學校的聯(lián)系，共同促進，共同發(fā)展 與其他各學校常聯(lián)系 ，學習推廣先進經(jīng)驗，共同研究探討解決問題。 二、做好學生的思想教育工作，激發(fā)學生的學習興趣 組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。 開展 “ 一幫一、齊進步 ” 結(jié)對子活動，后進生主動找 “ 先進生 ” ，取得他們的幫助，提高自身的成績。 教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見 ，督促整改。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高 5 分，過程考核獎勵任課教師 10 分 。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。二看 (看備課筆記、作業(yè)批改 )。 (3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導 。 教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是： (1)隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。 學校提高教學質(zhì)量措施篇 4 一、