滬教版八下麻雀教案(完整版)
【正文】 誦讀課文 初步感知 請同學(xué)有感情地朗讀課文，初步感受作者心目中麻雀的與眾不同。o、俯首帖耳、 差 ． 遣 chāi。 交流圈劃的語句：如： ①麻雀是對人類仍賴性最強(qiáng)的鳥類。 雀這樣，將其作為整個種族的精神，代代相傳。明確： 不能刪， 麻雀“對人類仍賴性最強(qiáng)”突出了麻雀并不因此而屈從于人類的精神，其它鳥類被人類征服、利用的事實反襯了麻雀的不屈不饒 。 其實作者是在借物諷人，應(yīng)對學(xué)生的理解作由物及人的引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握文章主旨。由麻雀作為“ 烈女 ”的表現(xiàn)，深入理解文章的主旨，由“ 最后”一詞引出對其它鳥類被人類征服、利用的內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的寫法。 學(xué) 科： 初中八年級 語文 第二十三課 語 種 : 漢語 媒體格式： .doc 學(xué)習(xí)者： 學(xué)生 資源類型： 文本類素材 教育類型 ： 初中教育 八年級 作 者： 鄧為才 單 位： 上海市松江區(qū)三新學(xué)校 地 址： 上海市松江區(qū)三新北路 300 號 Email: 。 練習(xí)舉隅 本文語言優(yōu)美而寓意深刻，請在文中找出你喜歡 句 子 ， 并 作簡要評析。 寫一篇 200字左右的讀后感。 合作探究 體驗感悟 提出問題：麻雀用自己的生命去捍衛(wèi)尊嚴(yán)、捍衛(wèi)自由，你認(rèn)為麻雀這樣做值不值得？ 教師在學(xué)生交流的基小組討論交流，各抒己見，自圓其說。 ⑴朗讀句子； ⑵說說對句子含義的理解。 ③沒有人可以養(yǎng)活一只麻雀，麻雀與被飼養(yǎng)的命運(yùn)無緣！ ④沒有哪一種生物能夠像麻把教師的 提問作
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