3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指學(xué)習(xí)心得范文(完整版)
【正文】 能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。上課的時候讓孩子發(fā) 言，你看見的樹是什么樣子的 ?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是教師和幼兒之間的交流少了，教師不明白幼兒心里的真實(shí)想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。 “ 科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過 ” 這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會。第三章 —— 教師專業(yè)發(fā)展管理。通過學(xué)習(xí)我們對學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識。自從學(xué)習(xí)了《管理指南》之后，對于課前的準(zhǔn)備，我能更嚴(yán)格的要求自己去做準(zhǔn)備，在前一天就準(zhǔn)備好圖片、操作材料、音樂等等，為的就是更好地開展互動活動。 仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的種種不足。《指南》分別對 34 歲、 45 歲、 56 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 思考二：創(chuàng)造機(jī)會交流 在語言領(lǐng)域目標(biāo) 2 中指出： “ 每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。一路上，從乘車、參觀、游覽、午餐、游戲等環(huán)節(jié)中，其實(shí)就滲透著許多社會性方面的教育，只要我們老師、家長成為有心人。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指學(xué)習(xí)心得范文 。 其實(shí)學(xué)習(xí)了《指南》我喜憂參半吧，喜的是能夠讓我們這些教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，憂的是尤其是當(dāng)下有關(guān)幼兒教師虐童事件的發(fā)生，更是把幼兒教師推到了消極的層面上。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。晨間活動中利用孩子自主游戲的時間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。以下是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)思考和體會： 思考一：每一個孩子都重要 在健康領(lǐng)域目標(biāo) 2 中指出 “ 以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個體差異，不與同 伴做橫向
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