蘇教版語文一年級上冊看菊花第一課時教學設計(完整版)
【正文】 ，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。 拼音 自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。 識寫本課 4個生字。 指導朗讀和背誦第二自然段。 ，師巡視，了解學生朗讀情況。 ，指名說，出示筆順，幫助記憶。 3．說話練習：你能不能也像作者一樣用誰？什么時候？在哪兒？干什么？說一句話。 師：是呀，公園里的菊花好看極 了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。 （師范背，你能學著老師這樣嗎？）。想起有位老師曾說過：師不能光靠語言教育學生怎樣怎樣，而是要自己先怎樣怎樣，去打動感染學生。當然，在指導書寫時，由生上臺在田字格板演，然后由師帶領(lǐng)大家說出生字的結(jié)構(gòu)，筆順，再讓大家描紅，最后師在田字格上更改字這樣的步 驟還是可取的。再者，雖然在這節(jié)課課標上沒有設立講解本課新筆畫“橫著提”的目標，但如果能在第一節(jié)課教授好新筆畫，肯定又會讓這節(jié)課得到進一步的充實。教學設計思路固然有可取之處，由字找句，字不離詞，詞不離句，但在實際教學中，將生字與句子、段落分得過開，記得從句子和段落中拎出字詞，卻沒有很好的將其歸回原位
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