20xx人教版語(yǔ)文選修沈從文：逆境也是生活的恩賜word教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 體字體現(xiàn)的是“窮山惡水野孩子”，是逆境，甚至這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人的發(fā)展是災(zāi) 難！楷體字則是一個(gè)偉大人物之所以偉大所必備的許多優(yōu)秀品質(zhì)，沈從文沒(méi)有被逆境壓垮，而是從中得到了許多啟迪，經(jīng)過(guò)不屈的奮斗，走向了成功?? （三）走近沈從文 1．引導(dǎo)學(xué)生分析沈從文的經(jīng)歷和環(huán)境。在另外一個(gè)夜里，與一個(gè)同事說(shuō)到一件小事，互相爭(zhēng)持不下時(shí)，就向那人說(shuō)： “你不服嗎，我兩人出去打一架看看！”那人便老老實(shí)實(shí)同他披了衣服出去，到黑暗無(wú)人的菜園里，扭打了一陣，踐踏壞了一大堆白菜，各人滾了一身泥，鼻青臉腫悄悄回到住處，一句話也不說(shuō)。若把一本好書(shū)同這種好地方盡我揀選一種，直到如今我還覺(jué)得不必看這本弄虛作偽千篇一律用文字寫(xiě)成的小書(shū)，卻應(yīng)當(dāng)去讀那本色香俱備內(nèi)容充實(shí)用人事寫(xiě)成的大書(shū)。 （ 2）人格：外圓內(nèi)方，堅(jiān)韌灑脫。有效整合課外資源，不光能借力打力，提高效率，最主要的是能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。對(duì)比這些千百年后還被人記住的人們，我們就會(huì)更加努力讓自己活出真我的風(fēng)采，即使是不能抵達(dá)他們的萬(wàn)分之一。選文一共 15 頁(yè)，通讀一遍大約半小時(shí)。精心設(shè)計(jì)的《預(yù)習(xí)學(xué)案》，提前發(fā)放給學(xué)生，又給課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 走上禮堂看到學(xué)生特別緊張，我臨時(shí)增加了導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生在笑聲中放松心情投入到文本的學(xué) 習(xí)中；有宏觀的文本整體感知梳理又有具體語(yǔ)段的品味研讀，在教學(xué)中出現(xiàn)的懸念困惑更是時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生；導(dǎo)入語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)精心挑選的配樂(lè)，聲情并茂的朗誦深深地打動(dòng)了學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)課的許多老師，課堂結(jié)束時(shí)同仁們經(jīng)久不息的掌聲肯定了這節(jié)課的設(shè)計(jì)。 一堂優(yōu)質(zhì)的課，應(yīng)該是讓師生愉悅的課。所以教學(xué)目標(biāo)的抉擇幾乎決定了一節(jié)課的成敗。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獲得有益的人生啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，點(diǎn)撥閱讀的方法和意義） 五、拓展訓(xùn)練 師：同學(xué)們，推薦大家讀好書(shū)，希望你們好讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)好呀！ 投影： （ 1）《從文自傳》 （ 2）《沈從文傳》，凌宇著，十月文藝出版社 （ 3）《悼念沈從文先生》，季羨林 （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn) 選修課特點(diǎn)，由課堂向課外延伸，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的閱讀品味，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。屢遭打擊，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，是蘇軾的豁達(dá)；面對(duì)挫折，“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山、見(jiàn)我應(yīng)如是”，是辛棄疾的坦然?
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