20xx春人教版語文七年級下冊第14課驛路梨花(完整版)
【正文】 研讀課文，整體感知。 （ 2）課文 寫出 “ 我們 ” 在小屋中的什么情況？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 寫出 “ 我們 ” 在小屋中燒火做飯， “ 溫暖的火，噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了 ” ，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識的 “ 我們 ” 解除了旅途當中的疲勞和饑餓，幫助了深山行路的人 。這樣描寫山巒，表明時間，襯 托出 “ 我們 ” 的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊 。 2. 依據(jù) “ 我們 ” 的行止和見聞，本篇可以分為幾個部分？各主要寫出了什么？ 第一部分，從開頭到 “ 這是什么人的房子呢 ” 主要寫 “ 我們 ” 在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從 “ 老余打著電筒走過去 ” 到 “ 可能是一位守山護林的老人 ” ，主要寫小屋幫助 “ 我們 ” 解除了饑餓疲勞；第三部分，從“ 正說著 ” 到 “ 哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱 ” ，主 要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分，從 “ 第二天早上 ” 到 “ 常來照管這小茅屋 ”’ ，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷；第五部分，從 “ 我望著這群 ” 到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。（重難點） 學(xué)習(xí)過程 目標導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，介紹作者。 14 驛路梨花 教學(xué)目標 【知識與能力】 ，預(yù)習(xí)字詞； 2. 學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法 ； 。 1. 識記本課的生字詞。 3. 引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分 。 （ 2） “ 我們 ” 在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣？ “ 這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人 ” ， “ 我們 ” 在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當中，天色已晚，擔(dān)心 “ 只有在這深山中露宿 ” 。 （ 3）飽暖以后， “ 我們 ” 都非常感激屋主，哦 ” 和老余的對話有什么表現(xiàn)力量？這在行文上起著什么樣的作用？ “ 我問老余： ‘ 你猜這家主人是干什 么的？ ’ 老余說： ‘ 可能是一位守山護林的老人。（重難點） 2. 合作探究，把握寫法。 （ 2） 老人述說了自己曾經(jīng)打擾小屋，終于打聽出小屋主人是對面山頭上 “ 名叫梨花的哈尼小姑娘 ” 。走在前邊的約莫十四五歲 ?? ” ；聽這老人述說小屋主人名叫梨花的 “ 我 ” ，馬上想到 “ 她一定是梨花 ” ；老人 更 “ 立即走到她們面前 ” ，彎腰行禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋； “ 嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了 ” ，為頭的那個小姑娘趕 【教學(xué)提示】 四人小組合作，互問互答。這就沏底解 開了懸念，
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