人教版九年第2課人類文明的搖籃word示范教案(完整版)
【正文】 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖 板 書 設(shè) 計(jì) 一、金字塔的國度： 奴隸制國家的出現(xiàn)和初步統(tǒng)一 埃及國王的陵墓 —— 金字塔 二、新月沃地孕育的古國 兩河流域南部早期奴隸制國家 古巴比倫 王國 漢謨拉比法典 三、古代印度文明 古代印度早期奴隸制國家 雅利安人入侵 古代印度的種姓制度 教 學(xué) 反 思 。 寫小論文。 種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論： 問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問題二：不同等級之間的權(quán)利 和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？ 鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮，重點(diǎn)講好種姓制度的實(shí)質(zhì)，可將問題轉(zhuǎn)化為：“種姓制度實(shí)際上是什么？” ，結(jié)合當(dāng)時奴隸社會思考問題，使學(xué)生體會“轉(zhuǎn)化”的解題技巧 。 激發(fā)學(xué)生探究精神。 聽故事，初步領(lǐng) 略亞非
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