六年級(jí)語文下冊(cè)教案——教材中的魯濱孫漂流記，我們?cè)鯓咏膛c學(xué)(完整版)
【正文】 會(huì)將其作為一個(gè)重要的資源在教學(xué)時(shí)非常自然自如 地加以利用 。一個(gè)問題是家長的疑慮，主要是從學(xué)的角度提出的，涉及新 時(shí)代怎樣來讀傳統(tǒng)文學(xué)名著這一敏感話題。教師 作品梗概＋精彩片段的呈現(xiàn)方式，在小學(xué)語文教科書中確實(shí)是前所未有的。特別是這個(gè)片段所運(yùn)用的 語言，很多評(píng)論家認(rèn)為是一種新的真正小說式的語言，中產(chǎn)階級(jí)在日常生活和經(jīng)營交易的語言 ，這種文學(xué)語言平實(shí)樸素，不肆渲染，貫穿著帳簿精神。如 果學(xué)生沒有讀過這本書，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)梗概猜測(cè)具體的 故事情節(jié)，或提出自己的疑問，比如，種出了糧食，他怎樣做成食物野人野蠻的宴會(huì)是什么樣的 如果有學(xué)生讀過這本書，可以讓他們回答其他同學(xué)的疑問，也可以請(qǐng)他們講講書中其他的精彩片 斷。例如如果這個(gè)故事用第三人稱來寫，會(huì)怎樣 ，例如找出故事中的時(shí)間線索，談?wù)剷r(shí)間的描述所營造的氣氛，例如在這個(gè)故事中，一件很 簡單的事，有時(shí)作者卻會(huì)用很長篇幅一絲不茍、不厭其煩地寫，找出這樣的例子并說說這樣寫的理 由，又例如作者在故事中會(huì)不時(shí)流露出自己的想法，從故事中找出一句表達(dá)作者想法的句子 。因此，笛福創(chuàng)造了這樣一個(gè)人物：不安于現(xiàn)狀，勇于行動(dòng)， 勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照現(xiàn)代文明的模式，開辟新天地。關(guān)于荒 島生存小說，近代還有一部享譽(yù)世 界的作品 。如果在上課時(shí)出現(xiàn)這樣的疑問或那 樣的爭論，教師必須正視，不要簡單地判斷對(duì)與錯(cuò)，還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單地討論。一 。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）六年級(jí)語文下冊(cè)教案 —— 教材中的《魯濱孫漂流記》，我們?cè)鯓咏膛c學(xué) 今天，著重思考兩個(gè)問題，一個(gè)問題是老師的普遍困惑，主要是從教的角度提出的，問題的起 因是教材的編排方式發(fā)生了改變 （ 2）如果我們能圍繞這一主要目標(biāo)努力并初有成效，應(yīng) 該說我們基本完成了我們的教學(xué)任務(wù) （ 3）征服，征服新大陸征服 自然征服奴隸征服其他文化 12 （ 4）我想，這就是讀《魯賓孫漂流記》意義所在 。盡管 小說中的困境
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