六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(完整版)
【正文】 拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎他們表現(xiàn)如何 蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。 采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。 現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。（教師點(diǎn)評(píng)） 8 創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。 執(zhí)教《最大的麥穗》課時(shí)，每一次的提問(wèn)，我都爛熟于心，學(xué)生的每一個(gè)答案都在我的掌控之中，因?yàn)槲以谡n前早已想好了比學(xué)生多一倍的答案，有了比學(xué)生多許多的預(yù)設(shè)，所以整個(gè)課堂節(jié)奏盡在我的掌握中，是不出我所料的流暢。教學(xué)語(yǔ)言是師生交流信息的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第二本活教材。一 。他還說(shuō)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。學(xué)生做弟子，教師采訪：師生關(guān)系是形與影的自由親和，是聲與響的相得益彰。教師范例，聯(lián)系生活理解文本，學(xué)生跟進(jìn)，與課文共舞：語(yǔ)文與學(xué)生的生活發(fā)生碰撞，生發(fā)無(wú)限的活力和 生機(jī)；教師與學(xué)生的見(jiàn)解產(chǎn)生交融，愉快輕松中教學(xué)目標(biāo)水到渠成。學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教師真真實(shí)實(shí)地教，作為一名語(yǔ)文教師，我勉 15 勵(lì)自己要心懷一份理想，激發(fā)一份追求，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，努力實(shí)踐著新的理想，向著理想的語(yǔ)文教學(xué)方向跋涉 內(nèi)容總結(jié) （ 1）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 —— 《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教材簡(jiǎn)析 本文是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理 （ 2）教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文 （ 3）】 三、解讀第二句話 你們已經(jīng)到頭了 。一 。一 。這種對(duì)話不是蒼白的一問(wèn)一答，不是貼標(biāo)簽，不是喊口號(hào)。這是 智慧的語(yǔ)言，如陽(yáng)光般燦爛輝煌，讓我們輕輕吟誦，銘記于心頭； 。 巧妙的過(guò)渡，猶如一臺(tái)組歌中扣人心弦的間奏，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)柳暗花明又一村的明朗心態(tài)，喚起百尺竿頭再進(jìn)一步的探索精神。你追求簡(jiǎn)單、有效的語(yǔ)文課堂嗎那么課前做好充分的預(yù)設(shè)，多些并聯(lián)式的框架結(jié)構(gòu)，少些串聯(lián)型的線性索鏈；多些有備無(wú)患的緊急預(yù)案，少些粗疏隨意的以逸待勞，你的課堂定會(huì)奏出精彩的 音符！ 二、簡(jiǎn)單中有詩(shī)意語(yǔ)言的美麗 巴金說(shuō)過(guò)：文學(xué)教育的基本任務(wù)就是喚起人們對(duì)未知世界的一種向往、一種想象力、一種浪漫主義精神，給人以精神的底子，讓人 lsquo。 一、簡(jiǎn)單中有充分預(yù)設(shè)的精彩 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：為了上一節(jié)課，你是一輩子都在備課。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】 六、走出文本 ，回味無(wú)窮 同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)學(xué)著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說(shuō)一說(shuō)?！? 五、解讀最后段落 人的一生仿佛也在麥地中行走，
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