豐碑教學設計之九(完整版)
【正文】 題） （二）教師范讀撾 ?lt。BR 學生注意生字及自己不認識的字的讀音，標出自然段序號。 覆蓋：遮蓋。 可能會有這樣幾個問題： 3 （ 1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化為什么 （ 2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內容有什么作用（或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的） （ 3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢 （五）研究問題 1．自讀課文，思考上面的問題。 a．理解單薄破舊的含義。（體會將軍憤怒的心清。 （ 6）理解豐碑的含義： ①聯(lián)系第 13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。 2．小組內每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。結合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳的，進而體會他的獻身精神，進一步理解晶瑩的豐碑更深一層的含義是指精神崇高純潔。課上采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。 （二）學習寫作方法 1．快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細，哪些地方寫得簡略，并說說為什么 2．討論交流： （軍需處長凍死時的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊的任務，所遇到的困難寫得簡略。
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