20xx春語文s版語文六下第28課我們上路了(完整版)
【正文】 走的路。 課時安排： 1 課時 教學設計： 第一課時 一、 談話引題。 思考：詩歌中的“我們”指的是誰？ （三）檢 查學生自學情況。 （一）小組合作學習詩歌，了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。綠樹、輕風、紅旗”?? ⑵讓學生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據學生提出的問題進行點撥指導。 （通過指名讀、男女分讀等形式引導學生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出意境美。 ①教師引導學生結合自己的生活和學習的實際情況，談談對“驟起的風暴”和“虛幻的風景”的理解和感悟。） 【引導學生進行讀寫結合的訓練，有利于幫助學生更深層次地體會和感悟課文所表達的情感。（板書：“挑戰(zhàn)風雨”） （可補充教參中《標點符號的“自傳”》的文章，讓學生感受“童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人的成長的標志。） 3 指導朗讀。 師：同學們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”。u ( )貨員 長（ ） 野（ ） 在括號里填上合適的詞。把個人朗誦、小組朗誦、全班朗誦有機結合。 威風（ ）歪歪扭扭（ ）殘酷（ ）溫熱（ ） 觀賞（ ）真正（ ） 退回（ ）拋入（ ） 試著仿寫一小節(jié)詩。 六、置留作業(yè)。 ⑵ 為學生配樂，學生表演讀。注重通過多次反復地誦讀并 結合想象、體驗、去領悟詩情，并在此基礎上讀出感情來。 ⑺教師范讀詩歌第二小節(jié)。 ③引讀“我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因為這些??一只人觀賞的狗熊?！保ò鍟骸吧下菲访馈?。”教師可指出，這是一種象征
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