五年級課程教學工作計劃5篇(完整版)
【正文】 單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了 22 個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了 10 個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 五年級下冊學生用書的 Let’stry 也是一項 brainstorm 式的活動，這一點與五年級上冊相同。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。 ：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。 二、教材分析 本冊書包括六個單元和兩個復(fù)習單元，內(nèi)容涉及學生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕?、家?wù)、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。 ，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。 六、創(chuàng)新研究目標 充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探索的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的學習精神 七、主要 ，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性?？偟膩碚f，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五 (1)班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在 優(yōu)秀生的 “ 咄咄逼人 ” 下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。 五年級下冊學生用書的階段復(fù)習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 四、教學重難點 學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。 盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。 、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣。 6 個幽默小故事。 多與學生交流，進行口語交際訓練。 1 活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。 三、教材的主要特點 (1)專題組元的角度更加靈活多樣。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 (9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。 第五單元：本組教材圍繞著 “ 遨游漢字王國 ” 這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華的感情， 提高正確運用漢字的自覺性。要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學 策略。欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。中檔學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解 ，處于其他兩者的中間，但在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。 具體手工能力比較弱的班級，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該年級段的總體水平，有一定能力的提高。 培養(yǎng)學生和實物中提煉幾何體的能力。 五年級課程教學工作計劃 5 一、教材分析 造型表現(xiàn)：運用形、色、機理和空間等美術(shù)語言，浙美版五年級美術(shù)教學計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育 資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生
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