20xx春魯教版語(yǔ)文九下第10課陳毅市長(zhǎng)word導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 我專(zhuān)程來(lái)拜訪齊先生，也是為了工作。（再次按門(mén)上的電鈴） ［齊仰之只是將頭偏了偏。］ ［電話鈴聲繼續(xù)響著，但齊仰之充耳不聞，一邊翻書(shū)，一邊在做試驗(yàn)。 ［在急促的電話鈴聲中啟幕。這樣寫(xiě)，有什么好處？ 5. 齊仰之先生說(shuō)：“學(xué)者以無(wú)知為最大恥辱，我一定要問(wèn)個(gè)明白。作者是（ ）。本文是全劇的第五場(chǎng)，寫(xiě)陳毅夜訪化學(xué)家齊仰之 ，在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫(xiě)陳毅 “上馬治軍 ”的方 面，刻意表現(xiàn)他 “下馬治民 ”方面，寫(xiě)活了他 愿作 “人民公仆 ”的 精神，表現(xiàn)了他那 頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、詼諧、樂(lè)觀 的性格。但我們所接管的是國(guó)民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。戲劇的空間和時(shí)間的變換，必須通過(guò)中斷動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，其方式就是 換幕 （或場(chǎng)）或暗轉(zhuǎn)。話劇文學(xué)具有兩重性：一方面，具有一般敘事性作品的共同點(diǎn)，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性、統(tǒng)一性等等；另一方面，作為 戲劇演出的基礎(chǔ)，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。 《陳毅市長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目的】 1. 理解戲劇沖突，理解在沖突中塑造人物形象。 戲劇 是 綜合藝術(shù) ，它把 文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈 等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。這就形成了話劇結(jié)構(gòu)中分幕、分場(chǎng)的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，工廠大半關(guān)閉，商店紛紛關(guān)門(mén)，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨著斷糧、斷煤的威脅。 預(yù)習(xí)課 生字正音記形。 ②《陳毅市長(zhǎng)》在結(jié)構(gòu)上采用（ ）的結(jié)構(gòu)。”后又說(shuō)：“這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥。］ ［這是一間簡(jiǎn)陋破舊的臥室兼書(shū)房，地板殘缺不全，殘缺處都從地上冒出一叢一叢青草。電話鈴聲停止，齊仰之望著電話得勝似地笑了笑。］ ［陳毅索性將手指一直按在電鈴的激鈕上，鈴聲持久不息。 齊仰之 （為難地）好吧。因“下請(qǐng)?zhí)睙o(wú)效，陳毅就親自拜訪，表現(xiàn)了陳毅重視科學(xué)文化和尊重知識(shí)分子的作風(fēng)和頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、風(fēng)趣、樂(lè)觀的性格。 ⑶舞臺(tái)說(shuō)明中加波浪線的句子作用：這段的舞臺(tái)說(shuō)明有句“在急促的電話鈴聲中啟幕”，這一安排使得話劇一開(kāi)始就充滿著一種緊張的氣氛，這樣的氣氛就迅速將觀眾帶入了特定情境，同劇中人物一起同憂同喜?？煞譃槿齻€(gè)回合：第一個(gè)回合：請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來(lái)齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧 “茅廬 ”又吃了 “閉門(mén)羹 ”。如：當(dāng)齊仰之問(wèn)他： “你究竟 是干什么的 ?”陳毅說(shuō)： “我倒是干大事的。這些語(yǔ)言 形象地表現(xiàn)了他埋頭工作、不問(wèn)政治的態(tài)度。這個(gè)字條的設(shè)計(jì)，是作者設(shè)置的一個(gè)非常有趣而重要的 “小道具 ”，對(duì)于刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)作品主題，都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 ”在這一番答話中，我們似乎又看到了陳毅豪爽風(fēng)趣中帶點(diǎn)滑稽的形象。第二回合：陳毅觸景生情，引用劉禹錫的《陋室銘》盛贊齊仰之，真誠(chéng)表達(dá)自己的敬意，贏得了齊仰之的好感；然后又巧用 “激將法 ”，以 “有一門(mén)化學(xué)齊先生也許一竅不通 ”引起齊仰之的注意，從而破了他 “閑談不得超過(guò)三分鐘 ”的慣例，允許陳毅 “盡情盡意言之 ”。說(shuō)明中墻上的“化學(xué)圖表”以及“字條”，從側(cè)面反映了齊仰之獨(dú)特的性格：專(zhuān)心學(xué)問(wèn)，分外珍惜時(shí) 間。 6. ⑴這么破舊簡(jiǎn)陋
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