【正文】 嗎？全篇主題是什么？ 討論細節(jié)描寫 討論本文清新俊逸的語言。 “劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。 B/被子與人物性格關系。 三部分、高潮 犧牲 /獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”） 四部分、結局 蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結尾） 討論交流二 ：鑒賞本小說的構思。) 嬤嬤 (m243。n226。 培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。 二、 課時安排 2課時 三、 教學過程 第一課時 一、 活動導引 由于課文內容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以 .課上讓學生在規(guī)定的 10 分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。) 忸怩 (ni?n237。m243。 具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。 提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳 婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。與先前的嫻靜羞赧判若兩人?? 一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。 二、 活動流程 著重討論活動 。 “張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質樸，純潔的心靈。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。 生氣 興趣 著惱 親熱 愛上 后悔 心跳 強忍淚水 想推開沉重 作用： 栩栩如生 地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純 潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。 耐受極度嚴寒。 奧伊達的理想 凱瑟琳 ?奧尼爾 一、教學目標 總目標：讓學生明白兒童小說構思的特點，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。 劃出字詞。） 寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。 歸納總結： 奧伊達，小說的主要人物。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí) 著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一 定的典型性。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。 歸納。這又不得不讓 奧伊達納悶。 小說的可貴之處在于，作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。 500字左右。 板書 2 幽默和童心在一起 幽默：用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達情感以及生活的方式。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。 文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說惹人發(fā) 笑的情節(jié)比比皆是。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無限的希望。如上一課，我們把握奧伊達形象時已經知道了一些。 抄寫字詞 思考：（ 1）什么是幽默？本小說在刻畫奧伊達和其父母時用了那些幽默的方式？ （ 2）奧依達父母的教育方法，你有怎樣的個性看法？你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法？ 第二課 一、活動流程 討論上課思考題 （ 1）：什么是幽默？ 幽默是智慧的表現(xiàn)。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達的兒童心理和 性格特征。） 寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 正音 瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（