幼兒園教育活動指導策略(完整版)
【正文】 及幼兒在游戲環(huán)境中正在學習或者沒有正在學習的內(nèi)容方面的信息。 幼兒園教育活動指導策略的核心： 成功地提煉和轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容、將課程目標有效地轉(zhuǎn)化為幼兒的身心發(fā)展素質(zhì)。 觀察時應遵循的基本原則 客觀性原則 自然性原則 目的性原則 準備性原則 觀察的目的性體現(xiàn)在： ◆ 評價幼兒在身體、語言、認知、情感和社會性上的發(fā)展水平 ◆鑒別幼兒的興趣和學習風格 ◆為制定活動計劃提供有用的、真實地與翔實的信息 ◆滿足個體幼兒的需要 ◆確定進步的幅度 ◆為家長提供信息，提供關(guān)于個體幼兒發(fā)展的更加豐富與完整的圖畫 ◆提供自我洞察，幫助更多地了解自己，以及采取什么措施去提高自己從而促進自己的專業(yè)發(fā)展。 ★ 教育活動的四方面特性互相聯(lián)系，共同構(gòu)成教育活動的根本屬性。 ★ 閱讀活動的指導 ？ 您認為對幼兒來說什么是閱讀 ？ 培養(yǎng)幼兒哪些閱讀能力 ？ 在幼兒期的閱讀活動中培養(yǎng)什么最重要 ？ 如何選擇適宜于幼兒的圖書 ？ 如何指導幼兒閱讀 閱讀活動、游戲活動、探究活動、交往活動的指導策略 ★ 游戲活動的指導 ？ 游戲的準備策略 ？ 游戲主題的深化與轉(zhuǎn)換策略 ？ 幼兒主體性的發(fā)揮策略 ？ 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用策略 ？ 規(guī)則制定策略 ？ 講評策略 ？ 游戲中教師的干預策略 探究活動的指導策略 探究必須基于問題或假設(shè) 要重視探索過程的技能和態(tài)度 重視探究方法和結(jié)果的分享與交流 生活環(huán)節(jié)教育活動的指導策略 晨練 進餐 喝水、盥洗 睡眠 離園 第三部分：幼兒園教育活動的評價策略 （一）教育活動評價概說 什么是教育活動評價 教育活動評價的類型 幼兒園教育活動評價的基本理念 —— 發(fā)展性評價觀 目的 ： 促進幼兒發(fā)展。 二、幼兒園各類教育活動的指導策略 正規(guī)活動與非正規(guī)活動的指導策略 個體活動、小組活動、集體活動、全園活動的指導策略 室內(nèi)活動、戶外活動、園外活動的指導策略 五大領(lǐng)域教育活動的指導策略 閱讀活動、游戲活動、探究活動、交往活動的指導策略 生活環(huán)節(jié)教育活動的指導策略 正規(guī)活動與非正規(guī)活動（含隨機教育）的指導策略 比較分析： 一線教師的策略與專家的策略 P175179 個體活動、小組活動、集體活動、全園活動的指導策略 結(jié)合案例及自身的經(jīng)驗進行 分析并得出相應的指導策略 個體活動：案例分
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