北師大版語文九下隆中對word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 借助工具書或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教師注意指正錯誤或強(qiáng)調(diào)特 殊句 式的翻譯，如： 1 時人莫之許也 —— （倒裝句） 翻譯： ___________________________________ 2 賢能為之用 —— （被動句）翻譯： ________________________________________ 3 諸葛孔明者，臥龍也。 du243。所以，如果有必要，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)可以稍長一些。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 2 過 程 和 方 法： 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。 【課時安排】 兩課時 【教學(xué)方法】 朗讀法 提問法 討論分析法 多媒體演示等 【教材及學(xué)情分析】 本文中的故事在《出師表》和《三國演義》中都有不同角度的描寫，九年級的學(xué)生對文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。教師接著明確：對，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學(xué)們在小說和電視劇中也都 有所了解。o fǔ su236。 zh242。 1 是誰在問？ —— 先主劉備。 （ 2）分析有利的地勢及利用的策略：荊州用武之國，益州天府之土。 （ 4）相時而動 ,準(zhǔn)確用 兵：天下有變?? 8 這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？ （ 1）從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠(yuǎn)。 矜持自重。 C 因屏人曰：“漢室傾頹??君謂計(jì)將安出？” D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密?！倍度龂萘x》中敘述的就非常細(xì)致生動，每一次都祥細(xì)描寫了劉備、關(guān)羽、張飛三人的對話，并且人物的語言非常符合各自的性格特點(diǎn)。 。 （十）內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)。愿諸君勿復(fù)言。 —— 見解高明，令人折服。 （ 2）還能從其他哪些地方看出諸葛亮
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