【正文】 ______________________________ 2 賢能為之用 —— （被動句）翻譯： ________________________________________ 3 諸葛孔明者，臥龍也。 （ 4）確定霸業(yè)興漢的策略：（ A）做好準備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內(nèi)修政理。 E 關張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也??” 治國之棟梁。 （十一）布置作業(yè)。比如劉備在拜訪諸葛亮時，《三國志》中的敘述非常簡練，只有“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。將軍宜枉駕顧之。 6 他答了些什么？試概括他答話的要點： （ 1）分析對手的形勢及應對的策略：曹操擁百萬之眾（軍事上），挾天子而令諸侯（政治上） —— 不可與爭鋒；孫權據(jù)有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才） —— 可以為援而不可圖。i yīn x249?！? 提示學生背誦之后，提問：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事？學生很容易回答：三顧茅廬。結合《三國演義》第 37 和第 38 回，引導學生了解史家筆法和小說家筆法的異同。 （二） 簡介 背景及題目： 東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準備南下消滅東吳孫權和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時，公元 207 年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。 —— （判斷句）翻譯： ____________________________ 4 百 姓 孰 敢 不 簞 食 壺 漿 以 迎 將 軍 者 乎 ？ —— （ 反 問 句 ） 翻 譯 ：_____________________________________________________________________ （五） 讓學生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學生一一思考并回答： 本文是人物傳記節(jié)選，但它的核心部分卻是一段才華橫溢的對策，那么是誰在問？問