新任教師常見問題及對策(完整版)
【正文】 ”。 【對策建議】 發(fā)問 候答 叫答 理答 （一）明確課堂提問的基本過程。 （二）選準(zhǔn)課堂導(dǎo)入的基本途徑 現(xiàn)實(shí)生活 知識延伸 人為情景的創(chuàng)設(shè) （三）提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的導(dǎo)入要素 四、關(guān)于課堂講解 【常見問題】 專業(yè)術(shù)語理解不準(zhǔn)確，表述不到位，或只能照本宣科； 語言缺乏組織性、邏輯性； 講述缺少激情，難以激發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心理傾向； 講述時間過長，內(nèi)容過多。教學(xué)內(nèi)容地呈現(xiàn)順序是教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵。 自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。 繪制 、 安裝等 。 ? 教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，是一課時能夠?qū)崿F(xiàn)的。 ? 情感態(tài)度價值觀：是學(xué)生在獲取知識、技能的“過程”中和“方法”的掌握運(yùn)用中而產(chǎn)生的情感體驗、行為取向（態(tài)度）和價值認(rèn)知（價值觀），三個部分是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。 技能是人們以某一學(xué)科領(lǐng)域的知識為基礎(chǔ)，有效解決特定問題的程序和方法。新課程下的課堂教學(xué)技能 新任教師常見問題及對策 寫在前面：什么是教學(xué)？ 每一位教師都要建立自身的教育哲學(xué)，都要有自己對教育、教學(xué)的個性化理解。解決“怎么做”的問題。 ? 注意：“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的核心是依托學(xué)科內(nèi)容形成的目標(biāo)要求，不是空洞的“素質(zhì)要求”。 ? 教學(xué)目標(biāo)的陳述要體現(xiàn)學(xué)科特征，反映不同課程的要求。 ? 遷移 ——聯(lián)系 、 轉(zhuǎn)換 、 靈活運(yùn)用 、 舉一反三等 。 巧設(shè)練習(xí)，檢測目標(biāo)。 切實(shí)反映課堂教師、學(xué)生的活動。 【對策建議】 （一）明確課堂講解的要求 （二）其他注意事項 ，正確運(yùn)用； ，深入淺出； ； ； ，沒有口頭語和多余的語氣助詞； 。 （二）正確處理學(xué)生類型與提問的關(guān)系。 案例：讓學(xué)生自主建構(gòu)解題策略的表征 蘇教版教材《百分?jǐn)?shù)》單元中有這樣一道習(xí)題： 常規(guī)方法：求含糖率 因勢利導(dǎo)： “ 要比較哪一杯糖水甜一些，是不是一定要比較含糖率呢？ ” 一石激起千層浪,同學(xué)們紛紛從各個角度闡釋自己的解題策略 . 歸納整理：想法太多了，我引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行整理： “ 如果給這些方法分分類，你覺得可以分成哪幾類？說說你的理由。 ３、只有學(xué)生小結(jié)，沒有教師總結(jié)。 反復(fù)提示：反復(fù)陳述要求，避免無關(guān)爭論，直到學(xué)生服從。緊接著他又說： “同學(xué)們，這里是教室，是大家讀書的場所，以后練習(xí)自己的絕技時，不要在教室里練，同學(xué)們說好不好？ ”大家立即異口同聲地說道： “好！ ” 【鑒賞】學(xué)生有意無意地與教師作對，常?？梢园呀處熤糜谑蛛y堪也十分憤怒的境地，造成師生關(guān)系緊張。 建議１、學(xué)會教學(xué)反思 教學(xué)反思的內(nèi)容： 反思教學(xué)目標(biāo)的制定 反思教學(xué)過程的設(shè)計 反思教學(xué)活動的組織 反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 反思的形式教學(xué)后記 勤于動筆，真情實(shí)感，宜小勿大，隨意靈活 建議２：善于向老教師學(xué)習(xí) 教育智慧的表現(xiàn)： ? 具有敏銳感受 、 準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能力； ? 具有根據(jù)教育對象實(shí)際和面臨的情境及時做出決策和選擇 ， 調(diào)節(jié)教育行為的魄力； ? 具有把握教育時機(jī) ， 轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智； ? 具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活 、 熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造 ， 愿意與他人進(jìn)行心靈對話的魅力 。 使用后果，但懲罰不應(yīng)成為課堂管理干預(yù)的中心。 ４、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不足，提煉升華不夠。 準(zhǔn)確性，明確思維的方向。 可行性，尊重學(xué)生思維的基礎(chǔ)。 （四）字跡要工整、清晰、醒目。 避免無用的語言陳述。 （二）教學(xué)過程設(shè)計的基本步驟 準(zhǔn)確確定學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn) 教學(xué)程序設(shè)計的關(guān)鍵是找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揮固定、粘合作用的知識點(diǎn)（或經(jīng)驗），從而實(shí)現(xiàn)
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