新任教師常見問題及對策-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)習(xí)“過程”中所需要采用的思維方法和行為策略。（知識） 經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力（過程方法） 體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 理解 ——解釋 、 說明 、 歸納 、 概述 、 推斷 、 區(qū)別 、 提供 、 預(yù)測 、 檢索 、 整理等 。 二、關(guān)于教學(xué)過程 (教案 ) 設(shè)計 【常見問題】 不能建立一個合理的課堂結(jié)構(gòu)； 不能明確每一階段的教學(xué)任務(wù)； 不能清晰反映教師、學(xué)生不同的活動任務(wù)和活動方式； 找不準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)； 不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏邏輯性和層次性； 不能深刻反映教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)； 教學(xué)策略設(shè)計過于簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)措施不到位或過于簡單，難以組織起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。 科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)序列 注意： 1）吃透教材是前提 2）把握學(xué)生是關(guān)鍵 3）符合規(guī)律（學(xué)習(xí)規(guī)律）是根本 4）任務(wù)分析是保證 即： “ 運(yùn)用逆向設(shè)問法，反復(fù)提問并回答這樣的問題：學(xué)生要掌握這一水平的技能，他們預(yù)先需要獲得哪些更簡單的技能，一直分析到學(xué)生的原有起點(diǎn)為止。 如：兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué) 三、關(guān)于新課導(dǎo)入 【常見問題】 缺少準(zhǔn)確性 ,與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不相匹配，要么太高 ,要么太低； 缺少概括性 ,就事論事 ,難以發(fā)揮課堂導(dǎo)入的定向功能； 缺少激勵性 ,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲； 缺少科學(xué)性，難以深入學(xué)科知識的本質(zhì)揭示新舊知識間的矛盾； 缺少流暢性，不能從情境或?qū)дZ中自然引出所授課題，或者直接沒有引出課題。 六、關(guān)于課堂提問 【常見問題】 “只顧數(shù)量，不求質(zhì)量 ” 課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。 自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)知識。 （四）靈活性，正確處理學(xué)生的結(jié)論 正確 答案 錯誤或 無應(yīng)答 轉(zhuǎn)問 探問 再組織 積極反應(yīng) 消極反應(yīng) 追問 ? 所謂轉(zhuǎn)問，就是同一個問題向另一同學(xué)發(fā)問； ? 所謂探問，是對同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。 ５、不是實(shí)質(zhì)性的教學(xué)設(shè)計，而是介紹性、描述性的說明 【對策建議】 （一）明確總結(jié)的內(nèi)容 （二）明確總結(jié)的主體 （三）挖掘教材內(nèi)涵，增強(qiáng)總結(jié)的深度和高度 總結(jié)的基礎(chǔ)是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知識素養(yǎng)；從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從具體看到一般，從局部看到整體。 【案例分析】 “神槍手 ” 一小學(xué)三年級數(shù)學(xué)臨時代課教師，上課鈴一響，便拿著批改好的作業(yè)本滿懷信心地推開教室門。 建議３：不斷生成教育智慧 教師教育智慧的生長點(diǎn)： ? 給學(xué)生一個空間 ， 讓他們自己往前走 ? 給學(xué)生一個條件 ， 讓他們自己去鍛煉 ? 給學(xué)生一個時間 ， 讓他們自己去安排 ? 給學(xué)生一個問題 ， 讓他們自己找答案 ? 給學(xué)生一個機(jī)遇 ， 讓他們自己去抓住 ? 給學(xué)生一個沖突 ， 讓他們自己去討論 ? 給學(xué)生一個權(quán)力 ， 讓他們自己去選擇 ? 給學(xué)生一個題目 ， 讓他們自己去創(chuàng)造 。教師估計就是這位學(xué)生，正想狠狠批評他一頓，但觀察學(xué)生的表情已有悔意 …… 于是這位教師反而微笑了，和氣地說： “同學(xué)們，剛才那位同學(xué)的眼法很好，以后成了神槍手時，可不要忘了我這個活靶子啊！ ”學(xué)生們聽后，立即開心地笑了起來。 言語提示：盡量使用積極的語言。 ２、過于簡單，內(nèi)容不全面。 課堂提問要具有開放性，避免教師 “牽著學(xué)生的鼻子走 ”，使課堂看似熱鬧卻沒有學(xué)生真正的 “自主思考
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