人教版中職語文基礎模塊下冊第8課獲得教養(yǎng)的途徑3(完整版)
【正文】 知識，而是有了鮮活的意識和理解。 第三部分（ 6—7）：進一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。形容名聲很大，遠近都知道。n 狹隘 224。 1946年獲諾貝爾文學獎。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學校。 天安門廣場的 11“?！? 準備打“硬仗”的天安門廣場的保潔員們，每天都是廣場上一道無奈的“風景線” 燈光輝映下的不協(xié)調(diào)“音符” 席地而坐等待降旗儀式的游客 懷著激動的心情，游客們漸漸散去，留下的卻是一地垃圾。他會牽著你的手，指引你的一生！ 獲得教養(yǎng)的途徑 (瑞士 )赫爾曼 ?黑塞 赫爾曼 他在藝術上深受浪漫主義詩歌影響，被稱為德國浪漫派的最后一位騎士。 麻 痹 b204。 ? 白璧微瑕： 潔白的玉上有小斑點。 獲得教養(yǎng)途徑之一：閱讀經(jīng)典作品 通過閱讀經(jīng)典獲得教養(yǎng)的前提 4怎樣閱讀經(jīng)典 通過閱讀經(jīng)典獲得教養(yǎng)的必要性 闡述經(jīng)典作品有 “ 常讀常新 ” 的魅力 本文的結構。 這句話說明修養(yǎng)永遠是一個過程，沒有終點，“既是完成同時又是激勵”說明修養(yǎng)是不斷完善的，一次修養(yǎng)的提高實質(zhì)上是新的更高層次的修養(yǎng)的開始。 作者認為獲得教養(yǎng)必須以個性或人格的追求為前提。 ? 黑塞闡明了一個認識，即問題不僅在于多讀，更在于“ 愛的閱讀 ” 、 “ 敬重知識 ” 和 “ 心的教養(yǎng) ” ， —— 因為閱讀的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有 “ 用心 ” ，閱讀效率才能得到提高。 另一種是 “ 為字母和文字的特殊魅力所風魔 ” 的少數(shù)人 ，始終被 “ 新的魅力 ” 所吸引。 總結 兩者是相輔相成的。 作者在闡述這兩種閱讀方式的時候運用了什么論證方法？ ① 比喻論證： ②對比論證： 作者把書的世界比喻成幼兒園，大公園，城市和國家，全世界，樂園，海岸等美好的事物。 ? 意在說明閱讀者和杰作
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