探究聽(tīng)力策略對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力理解的影響及其運(yùn)用方法(完整版)
【正文】 察，對(duì)自己的聽(tīng)力理解進(jìn)行評(píng)價(jià)并尋求改進(jìn)。 圖式策略 元認(rèn)知策略 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到的聽(tīng)力障礙，有時(shí)并非是語(yǔ)言知識(shí)的問(wèn)題，而是忽視了與聽(tīng)力理解密切關(guān)系的背景知識(shí)，即圖式的積累。掌握英語(yǔ)聽(tīng)力不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，同時(shí)又是達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)這一目的應(yīng)具備的十分重要的技能。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，策略的有效使用是使這一過(guò)程更容易更高效的關(guān)鍵之一。 元認(rèn)知策略是指利用認(rèn)知過(guò)程中獲得的知識(shí)，通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言行為 。 ? ② 自上而下模式 要求在理解文章過(guò)程中 充分使用先前知識(shí) ,而不依賴單個(gè)的音或單詞。二是信息停留的時(shí)間短。問(wèn)卷共 100份，有效問(wèn)卷 90份， 1張空白， 7位同學(xué)未填寫四級(jí)考試的分?jǐn)?shù)， 2張未能回收。 （ 多選題 ） ———— ； 。 大多數(shù)同學(xué)忽視了策略對(duì)于聽(tīng)力理解的重要性，沒(méi)有明確的策略意識(shí)。 自下而上 通常避免直接注意語(yǔ)法等細(xì)節(jié)，而是主要依賴世界經(jīng)驗(yàn)知識(shí)解決問(wèn)題，但是實(shí)際上對(duì)聽(tīng)力文章中的具體信息重視不夠 。比如說(shuō)將 精聽(tīng)與泛聽(tīng)想結(jié)合 ，平時(shí)業(yè)余時(shí)間多 看英文原版電影，聽(tīng)聽(tīng) VOA， BBC的慢速或快速新聞 ， 勤做聽(tīng)力練習(xí) ，當(dāng)然在做練習(xí)的過(guò)程中盡量運(yùn)用一定的有效的策略。 ? 如何形成自己的聽(tīng)力風(fēng)格呢 ？關(guān)鍵是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多思考，探索適合自己的信息處理方式。因此，同學(xué)們應(yīng)該不斷積累文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，讓自己盡可能地置身于一個(gè)完整的語(yǔ)言背景中。 題型不了解 。要求同學(xué)們選出自己在聽(tīng)力理解過(guò)程中遇到的障礙。 從而使聽(tīng)力材料在腦海中停留的時(shí)間更長(zhǎng)。 ? ③ 交互模式 中自下而上和自上而下的信息處理方式同時(shí)作用、 相互依賴 ,這種模式可以更好地解釋學(xué)習(xí)者信息處理方式的多樣化。 涉及聽(tīng)力任務(wù)的元認(rèn)知策
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