【正文】 學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的欲望。而是只在臨近考試時，才突擊訓(xùn)練一下聽力，心理上有個安慰。如何進(jìn)行有效地聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平，已成為眾多學(xué)者研究和探討的重要課題。在進(jìn)行聽力分級訓(xùn)練時，還應(yīng)加強(qiáng)對考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行定時檢測或考試時，心情放松，精神專注，沉著應(yīng)對。，循序漸進(jìn)提高在聽力訓(xùn)練的過程中，泛聽是理解大意，精聽是理解細(xì)節(jié)。如果學(xué)生的語音、語法、詞匯以及文化知識不足，勢必會對英語聽力造成不小的負(fù)面影響。隨著英語新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。一、英語聽力教學(xué)存在的問題目前，初中英語聽力教學(xué)存在一些問題：：對聽力教學(xué)的重要性認(rèn)識不足；教學(xué)計劃及時間的安排不夠合理；聽力材料的選擇不恰當(dāng)；教學(xué)方法落后。教材中有著聽、說、讀、寫、譯等部分，按照教材中的要求，養(yǎng)成朗讀、跟讀、背誦課文的良好習(xí)慣，也能間接地提高聽力理解能力。泛聽可以聽一些具有幽默性、語言比較易懂的文章，也可以聽一些經(jīng)典的英語歌曲。，提高英語聽力在進(jìn)行的精聽訓(xùn)練中，注重技巧訓(xùn)練。一、聽力教學(xué)的現(xiàn)狀 在英語聽力學(xué)習(xí)中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學(xué)生怕聽力。就學(xué)校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語音室等?！币虼藢W(xué)習(xí)興趣十分重要。在聽力訓(xùn)練時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這樣的聽力材料不但能激發(fā)學(xué)生對聽力理解的興趣，同時也對拓寬聽力視野起到潛移默化的作用。在聽力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡要的記錄。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。當(dāng)前，在初中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生普遍存在跟不上聽力節(jié)奏的問題。二、優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的措施依據(jù)上文總結(jié)的當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)中存在的一些問題，筆者在全面分析出現(xiàn)以上問題原因的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身多年初中英語教學(xué)工作經(jīng)驗，有針對性地探究一些應(yīng)對策略，供各位同仁參考。究其原因，是因為學(xué)生事先做了一些準(zhǔn)備工作，他們對自然災(zāi)害的知識有更多的了解，所以在聽力訓(xùn)練中借助知識儲備更好地理解聽力內(nèi)容。③后期訓(xùn)練。總之，聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點與難點問題，需要教師與學(xué)生共同努力才能取得理想的成效。如：要指導(dǎo)學(xué)生“要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點，有技巧：先填該詞的前幾個字母，可節(jié)省時間來聽下一空，稍后再補(bǔ)充完整。因此，在以提高聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實際初中英語聽力，將它與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，既有側(cè)重，又全面發(fā)展。第五篇：初中英語聽力教學(xué)設(shè)計初中英語聽力教學(xué)設(shè)計聽力教學(xué)一般分為三段，即：聽前階段（prelistening），聽時階段（whilelistening），聽后階段（postlistening）。因此，聽中設(shè)計要充分考慮這些要求，使學(xué)生能聽，聽懂。我們平時的課堂上在聽力之后還有填空、pairwork等。教師只有樹立“以人為本”的思想，精心設(shè)計聽力教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效開展聽前、聽中、聽后活動，才能把學(xué)生通過聽力材料所獲得的語言知識和語用知識有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的綜合能力。聽力任務(wù)設(shè)計要把握好“難”度，使其“能”聽。學(xué)生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對聽力材料背景知識的熟悉程度。我們平時的課堂上在聽力之后還有填空、pairwork等。因此，聽中設(shè)計要充分考慮這些要求，使學(xué)生能聽，聽懂。參考文獻(xiàn)：[1][J].才智，2013，17：21.[2][J].中學(xué)生英語，2015，48：56.[3][J].內(nèi)蒙古教育，2014，24：52.第四篇：初中英語聽力教學(xué)設(shè)計初中英語聽力教學(xué)設(shè)計我們一般把聽力教學(xué)分為三段，即：聽前階段（prelistening），聽時階段（whilelistening），聽后階段（postlistening）。初中生英語聽力水平與聽力能力的提升，離不開大