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安慶師范學院啊,船長,我的船長喲!4(完整版)

2025-01-05 13:05上一頁面

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【正文】 鐘聲、歡呼、花束、花環(huán)、旌旗、號角 鮮紅的血滴、渾身冰涼、停止了呼吸、嘴唇慘白 啊,船長,我的船長喲!起來聽聽這鐘聲, 起來吧, —— 旌旗正為 你 招展, —— 號角為 你長鳴, 為 你 ,人們準備了無數(shù)的花束和花環(huán), —— 為你 ,人群擠滿了海岸, 為 你 ,這晃動著的群眾在歡呼,轉動著他們殷切的臉面; 這里,船長,親愛的父親喲! 讓 你 的頭枕著我的手臂吧! 在甲板上,這真是一場夢 —— 你 已渾身冰涼,停止了呼吸。 其疾病而死,死而湮沒不足道者,亦已眾矣。 對比手法 五人的從容臨難 縉紳的失節(jié)附逆 突出底層民眾為正義而死的品格 五人之慷慨就義 高爵顯位獲罪后之丑行 解釋恥辱與榮耀的結局 假設五人庸碌而死 五人的壯烈犧牲 贊揚五人死得其所 五人之死后的皦皦 富貴之子、慷慨得志之徒的死 表現(xiàn)五人“激于義而死”的榮耀 天啟元年(公元 1621年),明熹宗朱由校即位,魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān),執(zhí)掌要職;后來他又兼掌特務機關東廠,加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對派,實行閹黨專政。這一事件激起了林肯的斗爭熱情,他明確地宣布了他要“ 為爭取自由和廢除奴隸制而斗爭 ”的政治主張。 比較研習陣地: ?不同點: 文體不同,著力點亦不同 《 啊,船長,我的船長喲! 》 詩歌,具有凝練,跳躍的特征,所以它撇開對主人公具體的事業(yè)的敘述,而是采取了比喻象征的手法,從而著力點放在抒情之上。 比較研習陣地: ?熟讀成誦 《 啊,船長,我的船長喲! 》 。南方奴隸主對林肯的政治主張是清楚的,他們當然不愿坐以待斃。這些主張是符合廣大人民的愿望和要求的,但是由于熹宗的包庇,東林黨人的斗爭都遭到失敗。 問題探討: 一、為什么作者要突出五義士的“素不聞 詩書之訓”?文章從哪幾個方面總結五人之死的價值的
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