【摘要】二動詞的活用?動詞的重要句法功能是作句子的謂語，它可以帶賓語，也可以不帶。所謂活用，是指動詞不作謂語，而是充當句子的其他成分，如作狀語、主語、賓語和定語。主語、賓語和定語主要是名詞的語法功能，當然古代漢語中的名詞還能作狀語。?值得注意的是：在某些語境中，動詞雖然作謂語，但其動作行為不直接支配賓語，而是帶有使賓語怎么樣，認為
2025-11-10 13:45
【摘要】太史公自序太史公自序司馬遷教學目標：1．在學習過《報任安書》的基礎上，進一步了解司馬遷，了解他的家世譜系、生活經(jīng)歷、和他的志向抱負，以及他著《史記》的始末。2．了解司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想，為后面各專題的學習作好鋪墊。3．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精
2025-11-10 13:43
【摘要】《滑稽列傳》教案學習目標展示1、學習掌握“淫”“曹”“闌”“賕”“謝”“哀”等實詞的意義。2、學習掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虛詞的用法。3、了解祭祀喪葬等方面的文化常識。4、翻譯句子注意句式特點及句中詞的特點。5、感悟淳于髡等人超群的膽識、充滿幽默風趣的諍諫藝術。自主閱讀導
2025-11-09 23:06
【摘要】《菩薩蠻》（郁孤臺下清江水）《水龍吟》（楚天千里清秋）教案江蘇省丁溝中學陳慶德教學設想：《唐詩宋詞選讀》第十二專題是：“龍騰虎擲的稼軒詞”。該專題有4首，2首教學篇目，2首學生自學或老師選教篇目。本課要學的兩篇，一篇是自讀篇目，一篇是教學篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詞的情感思想；3、領悟表現(xiàn)手
2025-11-09 20:03
【摘要】高中語文教學設計課題?進學解課型文言文新授課課時第1、2課時教具?多媒體教學目標知識點理解課文中的重點詞語與句子。能力點學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。教育點理解文章“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的觀點及其對我們修業(yè)進德的現(xiàn)實意義。
2025-11-09 23:05
【摘要】《墨池記》教案[教材分析]《墨池記》是曾鞏于慶歷八年（1048年）應撫州州學教授王君盛之請為墨池寫的記文。作者把介紹古跡人物、記事和議論結合在一起，從墨池引出書法家王羲之的勤學苦練，又擴展到道德修養(yǎng)問題。本文語言生動靈活簡潔明快。并多用設問句和感嘆句。這些句式的大量運用，使本文平添了一唱三嘆的情韻。因此，教學的重點是多朗讀課文，增強對語言的感受
2025-11-10 00:32
【摘要】第六單元文無定格貴在鮮活賞析示例種樹郭槖駝傳目標導航文本助讀基礎導練預習導讀、虛詞和特殊句式。。,順應其天性,讓其自由發(fā)展的道理。目標導航文本助讀基礎導練預習導讀探尋背景。郭橐駝種樹的事已不可考,后世學者多認為
2025-11-07 22:04
【摘要】柳宗元柳宗元，字_______（773-819年），原籍河東（今山西省永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱________。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也稱_______。在柳州期間，做了許多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有羅池廟祭祀他。子厚柳河東柳柳州
2025-11-07 22:01
【摘要】太史公自序學習目標：1．了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想。2．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神。3．培養(yǎng)學生自主學習的意識。學習重點：課文字詞的疏通，了解司馬遷及創(chuàng)作《史記》的有關知識。學習難點：如何理解司馬遷寫作《史記》的目的及通過《史記》抒發(fā)自己心中的抑郁不平之氣。學習準備：預習課文，疏通字
2025-11-10 11:25
【摘要】指導閱讀《夏本紀》一體化教學案教師版專題目標：1、能夠流暢地朗讀出課文。2、進一步了解《史記》的體例。3、適當積累文言知識。教時設置：2教時第1教時要點：了解有關內(nèi)容，流暢朗讀，對照譯文，基本弄懂，積累文言知識過程：一、導入《史記》中的“本紀”實際上就是帝王的傳記，因為帝王是統(tǒng)理國家大事的最高的首腦，為
【摘要】板浦高級中學高二年級語文《紅樓夢選讀》導導學學案案（（教教師師版版））課題：《黛玉葬花》時間班級姓名一、閱讀原著第二十三回、二十六回、二十七回、二十八回二、基礎知識積累：1、林黛玉居住在瀟湘館，賈寶玉居住在怡紅院，薛
2025-11-10 00:31
【摘要】《管仲列傳》教案教學目標1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。2、培養(yǎng)同學情誼，使學生懂得同學、朋友之間相處貴在真誠，互相理解。3、管仲從政取得成功的原因。教學重點：積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。教學難點：了解司馬遷為管仲列傳的目的及課文所蘊藏的人才觀對于今天的現(xiàn)實意義。教學方法：朗讀法
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