【正文】 基礎導練 文本感知 導學互動 ( 1 ) 用 o r ga ni z e 的適當形式完成句子 ① T h e m e e t i n g w i l l b e w e l l i f T o m i s i n c h a rge . ② T h e i s i n t h e c ha r ge o f M r B l a c k. ③ W h o i s t h e t h a t ha s t h e a c t i v i t y ? 答案 : ① o r ga ni z e d ② o r g a n i z a t i o n ③ o r ga ni z e r 。 安排 , 處理 Yo u s h o u ld o rg a nize y o u r th o u g h t s b ef o r e s p ea k i n g . 講話之前先理清思路。 b la nk“ 茫然的 , 無表情的 ” 。 P lease f ill i n th e b la n k s w i th a b lack p en . 請用黑色鋼筆填空。 a g r ee o n /ab o u t“ 就 …… 達成一致 ” 。 答案 : B 基礎導練 文本感知 導學互動 ② Yo u ar e s a y in g t h at , ev er y o n e s h o u ld b e eq u al , an d t h is i s I d is ag r ee . A . w h y B . w h er e C . w h at D. h o w 提示 : 句意 : 你說人人都應該是平等的 , 這就是我和你意見有分歧的地方。 Seaf o o d al w a y s dis a g re es w it h m e. 我吃海鮮總是感到不舒服。 no tic e “ 注意到 ” 。 H e s t a t e d hi s o pi ni o n s b e fo r e a l l h i s c l a s s m a t e s . 他在全班同學面前陳述了他的觀點。 Ⅰ . 把 每一部分與所對應的主要內(nèi)容連線 1 . P ar ag r ap h 1 A . Di f f er e n t s cien ti f ic r esear c h es a b o u t Y e tis . 2 . P ar ag r ap h s 2 3 B . Yetis ar e r ep o r te d to h av e b ee n s ee n . 3 . P ar ag r ap h s 4 5 C . Scie n tis t s h o p e to f i n d th e tr u th o n e d a y . 4 . P ar ag r ap h 6 D. E v id en ce s s u p p o r tin g t h e ex is ten ce o f Yetis . 答案 : 1 . B 2 . D 3 . A 4 . C Ⅱ . 判斷下列說法的正誤 1 . Yetis p o s s ib l y li v ed in Asi a ab o u t 3 , 000 , 0 0 0 y ea r s a g o . 2 . Scien tis ts h a v e s o l v ed th e m y s ter y . 3 . T h er e ar e n o Yetis in t h e w o r ld ac co r d in g to th e r ep o r t. 4 . A n Am er ica n m o u n tain cl i m b er s aid th at h e s a w a Yeti o n c e. 5 . Fo o tp r in ts o f Yetis ar e s im il ar to h u m a n ’ s . 答案 : 1 . F 2 . F 3 . F 4 . T 5 . F 基礎導練 文本感知 導學互動 1 . I n a s urv ey , w e a s k peo ple t o re s po nd t o a lis t o f qu estio ns o r s t a t e m ent s . ( P a g e 1 2 ) 在調(diào)查中 , 我們要求人們對一系列的問題或陳述做出回答。 s u r v i v o r 基礎導練 文本感知 導學互動 10 . a d j . 多毛的 → n. 頭發(fā) , 毛發(fā) 答案 : h a iry 。 o r ga ni z e d 基礎導練 文本感知 導學互動 6 . vt .檢查 → n . 檢查 答案 : e xa m i n e 。 聲明 → vt . 陳述 。 聲明 答案 : s t a t e m e n t 。 e x a m i n a t i o n 7 . n . 力量 , 力氣 → ad j . 強壯的 答案 : s t r e n g t h 。 h a ir 11 . n. 長度 → a d j. 長的 → v t. 使延長 。 s t a t e m ent n . 陳述 。 基礎導練 文本感知 導學互動 單項選擇 ① T h e P r im e Mi n is ter is to m a k e a ( n ) o n t h e n e w p o lic y to m o r r o w . A . i n cid en t B . ag r ee m en t C . s tate m e n t D. ev id en ce 提示 : 句意 : 總理明天將發(fā)表有關新政策的聲明。 s ta te “ 聲明 ” 。 基礎導練 文本感知 導學互動 聯(lián)想拓展 di s a g r e e w i t h s b . a b o ut / o n s t h. 在某事上與某人意見不同 A di s a g r e e w i t h B A 和 B 不一致 s t h. d i s a g r e e w i t h s b . ( 氣候、食物等 ) 不適合某人 di s a g r e e m e nt n. 分歧 。w h er e 引導表語從句 , 在從句中作狀語 。句意 : 你看上去氣色很好。 基礎導練 文本感知 導學互動 S i g n y o ur n a m e i n t h e b l an k s p a c e b e l ow . 把名字簽在下面的空白處。 inn o c e n t“ 天真的 , 清白的 , 無辜的 ” 。 I ’ ll in v ite p eo p le if y o u ca n o r g a nize f o o d an d d r in k s . 如果你能準備飲食 , 我就負責請人。 o r ga ni z e d 基礎導練 文本感知 導學互動 ( 2 ) 單項選擇 In m y v i e w , L o n do n ’s n o t a s e xpe n s iv e in p ri c e a s T o k y o b ut T o k y o is i n t r a f f i c . A . t h e m o s t o r g a n i z e d B . m o r e o r g a n i z e d C. s o o r ga ni z e d as D . a s o r ga ni z e d a s 提示 : 句意 : 在我看來 , 倫敦的物價不像東京那樣高 。 E i n s t e i n w a s aw a r d e d t h e N o b e l P r i z e f o r h i s a c h i e v e m e n t s i n p h y s i c s . 愛因斯坦因在物理學方面的成就而被授予諾貝爾獎。 r e w a rd 提示 : 句意 : 她獲得了最佳女演員獎 , 這是對她努力工作的回報。 for 表示原因。 in c lude “ 包括 ” 。 答案 : A 基礎導練 文本感知 導學互動 7 . T he Yet i is sa id t o be a la rg e , ha iry a ni m a l t ha t w a lk s o n t w o f ee t lik e a hu m a n being . ( P a g e 1 8 , L ines 2 4 ) 據(jù)說野人是一種身材高大、多毛的、像人一樣兩腳行走的動物。 基礎導練 文本感知 導學互動 2 ) b e s a i d t o do 句式可變?yōu)?It i s s a i d t ha t 句式 H e i s s a i d t o l i v e i n S h a ng h a i . = It i s s a i d t h a t h e l i v e s i n S h a ngh a i . 據(jù)說他住在上海。 答案 : B 基礎導練 文本感知 導學互動 ② T h e c r o w d c h e e r e d w i l dl y a t t h e s i g ht o f L i u X i a n g , w h o w a s r e po r t e d t h e w o r l d r e c o r d i n t h e 11 0 m e t r e h u r d l e r a c e . A . b r e a ki ng B . h a v i n g b r o ke n C. t o ha v e b r o ke n D . t o b r e a k 提示 : 在 “ s b .is s a id /r e po r te d/ th o ug h t...” 句式后要用動詞不定式 , 排除 A 、 B兩項 。其中 , 過去分詞在句中作賓語補足語 , 表示被動含義。動詞不定式作定語時 , 若不定式和它修飾的名詞或代詞構成邏輯上的動賓關系 , 且又和該句主語或賓語構成邏輯上的主謂關系時 , 常用不定式的主動形式。分析句子結構可知 , 這是 “ ha v e + 賓語 + 賓語補足語 ” 結構 , 因為 h e r l u gga ge 與 c h e c k 之間是被動關系 , 所以用過去分詞形式作賓語補足語。 答案 : H e ha s a l o t o f w o r k t o do t hi s a f t e rn o o n . ③ 我會讓約翰和你一起去那兒。 答案 : C 基礎導練 文本感知 導學互動 ( 2 ) 完成句子 ① 檢查過證據(jù)后 , 我得出了一個結論。若名詞前有限定詞( t h e , t h e s e , t h o s e , 物主代詞 ), 名詞前要加 of , 如 : tw o do z e n o f th e s e b oo ks “ 這些書中的兩打 ” 。 答案 : C ② — W h i c h do y o u w a n t , a ppl e s o r o ra n ge s ? — I w o ul d l i ke t o h a v e t hr e e o ra n ge s . A . do z e n s B . do z e n s of C. do z e n D . do z e n o f 提示 : do z e n 與數(shù)詞連用時用單數(shù)形式 , 其后不加 of 。 儲備 W e s a w l o t s of w i l d a n i m a l s i n t h e w i l d l i f e r e s e r v e . 我們在野生動物保護區(qū)看到了許多野生動物。 基礎導練 文本感知 導學互動 聯(lián)想拓展 r e s e r v e s t h . f o r s b . 為某人保留某物 i n r e s e r v e 儲存 。 預訂 ” 。句意 : 我暫時不想作出判斷 , 直到我找到所有的證據(jù)。 I d o n ’ t h a v e th e s t re ng t h to cli m b an y f u r t h er . 我沒有力氣再往上爬了。 暴力 ” 。 ( 2 ) s t r o n g ad j . 強壯的 s t