年2007年年度數(shù)學(xué)必修課學(xué)業(yè)檢測(cè)分析報(bào)告(完整版)
【正文】 分析能力，考查學(xué)生對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 第 2題 A B C D 未答 ％ ％ ％ ％ ％ ? 第 2題考查的是數(shù)字特征，是屬于統(tǒng)計(jì)的問題。錯(cuò)選 A或 B的學(xué)生思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)殛幱安糠质欠忾]的圖形，至少由三條直線圍成，答案中只有 C和 D可能符合這個(gè)題意。 第 5題 A B C D 未答 ％ ％ ％ ％ ％ ? 第 5題考查的是流程圖的循環(huán)結(jié)構(gòu)，是一道算法題，這是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)里新增加的內(nèi)容。此題平均分是 。 第 9題 A B C D 未答 ％ ％ ％ ％ ％ ? 第 9題考查的是空間向量共線的充要條件。從這道題的答題情況反映學(xué)生對(duì)平面解析幾何的掌握情況比較差。該題較全面綜合了正弦定理、三角形的面積公式和和角公式等相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)了 “ 注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ” 。題目的三個(gè)問，第一個(gè)很基礎(chǔ)，第二和第三個(gè)問題是相關(guān)的，若第二個(gè)問題不能正確地完整地解答，那么往往會(huì)導(dǎo)致第三問回答錯(cuò)誤。這道題可以反映以下一些問題：①對(duì)于分段函數(shù)，高一教師可能強(qiáng)調(diào)不到位，學(xué)生也沒有引起足夠的重視，另外學(xué)生隔了這么一段時(shí)間，有些知識(shí)已經(jīng)遺忘了；②由于受到語(yǔ)文等相關(guān)科目基礎(chǔ)的牽連，現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言分析能力比較弱。 各題總體情況 題 號(hào) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 最低分 最高分 滿分 難度 全卷 5 150 150 選擇題 0 50 50 填空題 0 20 20 解答題 0 80 80 15 0 12 12 16 0 12 12 17 0 14 14 18 0 14 14 19 0 14 14 20 0 14 14 ? 大多數(shù)教師認(rèn)為，本試題的難度適中，能體現(xiàn)新課程的教學(xué)實(shí)際，符合新課程的理念。其次是第 16題和第 20題。這就需要各校教師加強(qiáng)教與學(xué)的研究，找出教與學(xué)的契合點(diǎn)，解決教與學(xué)中存在的問題。值得注意的是，在本次測(cè)試中，一些有關(guān)函數(shù)的題目第 13題、第16題和第 20題，考生的得分都偏低。例如第 17題考查的是學(xué)生的空間想象能力，是一道比較基礎(chǔ)的立體幾何問題，但是從學(xué)生答題情況看，結(jié)果并不是很令人滿意。 以上分析是命題組的意見，不對(duì)的地方請(qǐng)批評(píng)指正！ 感謝各學(xué)校和老師對(duì)我們工作的支持，希望以后多交流，共同為推進(jìn)我省的高中課程改革做出一點(diǎn)貢獻(xiàn) ！ 。從這道題反映學(xué)生的邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)。原因很可能是因?yàn)楹瘮?shù)知識(shí)的教材處理導(dǎo)致了教學(xué)上的偏差。 07年高考的指導(dǎo)思想之一很可能是重視基礎(chǔ)和基本技能，這點(diǎn)從 07年數(shù)學(xué)考試大綱和廣東省的高考方案就可了解。 全卷150.0140.0130.0120.0110.0100.090.080.070.060.050.040.030.020.010.00.0數(shù)學(xué) 等值后考生成績(jī)分布圖（考生數(shù)： 28478 ）3000200010000S t d . D e v = 2 8 . 1 9 M e a n = 6 6 . 9N = 2 8 4 7 8 . 0 0學(xué)校 考生
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