高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊服務(wù)類第16課再塑生命的人1(完整版)
【正文】 自豪、高興 第 9—12段 第 13段 教 “ 我 ” 比較復(fù)雜的字 陌生 第 第 8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫 doll 第 7段 教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字 領(lǐng)悟 教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩 —恍然大悟 —求知欲油然而生 喜悅、幸福 “再塑生命 ” 過程中是一帆風(fēng)順的嗎？ 挫折 ——不能分清 “ 杯 ” 和“ 水 ” 海 倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快 。 課文 15段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了 哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ ?到 “ 我 ” 家的時(shí)間及對(duì) “ 我 ” 的重要性 ?介紹 “ 我 ” 內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望 給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個(gè)怎樣的人。 此后海倫凱勒的世界： 希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛 莎莉文到來(lái)之前海倫 文中有不少描寫 “ 我 ” 學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì) “ 我 ”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 ” 這句話寫出了海倫會(huì)拼寫 “ doll” 這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。 本文突破了 “ 以寫老師為主 ” 的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 莎莉文 她還喜歡騎著雙人自行車兜風(fēng)，在飛馳中體會(huì)力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國(guó)際象棋的較量中斗智斗勇 …… 她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。 1960年，描寫她成長(zhǎng)經(jīng)歷的劇本 《 奇跡的創(chuàng)造者 》獲普利策獎(jiǎng)，并被拍成電影。 摸不到的 …… 它們只被心靈感受到。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 凱勒獎(jiǎng)金 ” ，以獎(jiǎng)勵(lì)那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人。 凱勒 她給世界以愛心，世界回報(bào)她崇高的榮譽(yù)。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。 都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫
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