無領(lǐng)導(dǎo)小組討論(ppt38頁)(完整版)
【正文】 過對被試人自由討論的觀察 ， 完成對被試人的評價 。 ? 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論由一組被試人組成一個臨時小組，討論給定的問題，并做出決策。 ? 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要用于考察被試人的領(lǐng)導(dǎo)欲望 、主動性 、 說服能力 、 口頭表達(dá)能力 、 自信程度 、 抵抗壓力的能力 、 經(jīng)歷 、 人際交往能力等 。 一般的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論往往指地是后者 。 分角色的討論可能造成地位的不平等 ， 從而影響評價結(jié)果 。 ? 操作性問題 ， 給一定的人力 、 物力 、 財力 ， 要求被試人完成指定的任務(wù) ， 主要考察被試人的計劃能力 、 組織能力 、 操作能力 、 主動性 、 團隊合作精神 。 ? 根據(jù)需要 ， 最后還可以要每一個被試人都以小組領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行討論的總結(jié)或?qū)懗鰰h紀(jì)要 ， 也可以推舉一名被試人代表大家進(jìn)行討論的總結(jié) 。 ?被試人話過多或過少，其原因是什么。 ?一個完整的決策程序一般包括：確定決策目標(biāo)、擬定備選方案、評價選擇方案、選擇方案。是否善于消除緊張氣氛，說服別人，調(diào)解爭議，創(chuàng)造一個使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見引向一致。 ? 任務(wù)的執(zhí)行者 —— 這種類型的應(yīng)試者一直有很強的使命感，始終關(guān)注討論任務(wù)的進(jìn)展情況，為了完成任務(wù)，他們往往是討論的打斷者，總是試圖引導(dǎo)大家去完成最終的任務(wù)。 ? 依次發(fā)言階段。④討論中要有意識的展示自己的引領(lǐng)作用和團隊協(xié)作能力，適當(dāng)把握和控制好整場討論的秩序，以保證討論取得預(yù)期的效果。 抓住最后的表現(xiàn)機會很重要。力爭做到觀點明確，思路清晰。無需刻意關(guān)注到考官的存在，不必與考官有任何言語上的交流。 6）其他能力 比如語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析能力、概括能力、反應(yīng)的靈敏度等等。是誰最后做的決策？“令人滿意”和可執(zhí)行性是評價方案的兩個最重要的指標(biāo)，最后決策時的依據(jù)是否充分？做決策的時候有沒有考慮到對小組其他成員的影響，是否實現(xiàn)了“令人滿意”的指標(biāo)？ 4）任務(wù)完成情況 ?無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的最終目的是為了完成一個接近實際工作情境的任務(wù)，或就某一問題形成一致的看法，所以任務(wù)完成情況或者一致看法的形成情況是考察討論效果的一個重要維度。 2）影響力 ?這是考核領(lǐng)導(dǎo)力的一個重要指標(biāo)，考察被試人是如何、多大程度上，通過什么方式來作用于小組成員的思想和行動，讓別人接受自己的觀點。 考官觀察到的被試人行為信息是其評分的主要依據(jù) 。 6． 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的組織程序 ? 被試人抽簽對號入座 。 5）根據(jù)小組成員在討論過程中的相互關(guān)系，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為對抗性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和非對抗性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。 ? 無情境性討論一般針對某一個開放性的問題來進(jìn)行 ， 例如： “ 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么 ？ ” ? 情境性的討論一般是把被試人放在某個假設(shè)的情境中來進(jìn)行 ， 例如：假定各個被試人均是某局的黨組成員 ， 讓他們通過討論來確定局辦公室主任的人選 。 ? 這種測試方法常用于中 、 高層管理人員以及中 、 高級黨政領(lǐng)導(dǎo)人才的素質(zhì)測評與選拔錄用 。 ? 在小組討論中，不管是否給應(yīng)試人
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