新人教選修川江號子2(完整版)
【正文】 對話，凸顯了船夫及號子的孤寂與悲慨。 第二部分連續(xù)用四個“我看見”，將“攝像鏡頭”直接轉(zhuǎn)向號子的發(fā)出者 ──船夫。在詩中，號子和船夫兩種形象融為一體，共同塑成了一尊強悍而悲壯的生命雕像。詩中“寧做瀝血歌唱的鳥， ∕不做沉默無聲的魚”，既是船夫們悲慨心聲的傳達，又是詩人放聲歌唱的渴望的袒露；“但是幾千年來 ∕有誰來傾聽你的呼聲”，在渲染千年舟子的亙古孤寂同時，也一定程度上暗含著詩人內(nèi)心的痛苦。 1951年起在中央文學研究所任教員， 1955年冬到海軍東海艦隊的舟山基地和廈門基地的觀通站、海岸炮陣地和炮艇上考察并寫作。另外，多數(shù)情況下，領句唱完之后，合句再接唱，但也有合句在領句結(jié)束以前就進入的，兩個聲部由此構(gòu)成重疊狀態(tài)。早在原始時代，凡 舉重 ，必唱勸力之歌 。一領眾和或眾人齊唱，變化多端。 1938年 11月，入延安魯迅文學院文學系，次年 10月前往晉察冀邊區(qū)的“華北聯(lián)合大學”，之后任文學系教員，講授“作家與作品研究”課，受普希金和雨果作品的影響開始寫詩。 1979年出版 《 司空圖 〈 詩品 〉 今譯 》 ，次年起陸續(xù)出版詩集 《 祈求 》《 雙虹 》《 生活的歌 》《 福建集 》《 醉石 》《 傾訴 》 等。還有些意象也屬于視覺意象，如“閃電”“雨點”“血淚”，但是虛寫，因為包含了比喻和想象的成分。 這一部分從不同側(cè)面描寫了川江號子的氣勢，及其帶給詩人的聽覺上的震撼。 語
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