【摘要】歡迎大家進(jìn)入物理世界緒論物理學(xué)的研究對象—宇宙(一)大爆炸宇宙學(xué)?1940sGamov(伽莫夫)和Alpher(拉爾夫)首先提出宇宙起源于約150億年前一次猛烈的巨大爆炸。?宇宙的爆炸是空間的膨脹,物質(zhì)則隨著空間膨脹(宇宙是無中心的)。?隨著宇宙膨脹和溫度降低,構(gòu)成物質(zhì)的原初元素相繼形成
2025-02-21 03:05
【摘要】3簡諧運動的圖像和公式1.會用描點法畫出簡諧運動的圖像.2.知道振動圖像的物理含義,知道簡諧運動的圖像是一條正弦或余弦曲線.3.了解初相和相位差的概念,理解相位的物理意義.4.了解簡諧運動位移方程中各量的物理意義,能依據(jù)振動方程描繪振動圖像.圖1-3-1一、簡諧運動的圖像圖像的繪
2025-01-16 20:17
【摘要】趣聞軼事中的“運動與靜止”第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國飛行員在2020米的高空飛行的時候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西,飛行員以為是昆蟲,敏捷地一把抓了過來,令他吃驚的是,抓到的竟是一顆德國子彈.這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?運動的描述一、運動具有絕對性大到宇宙小到原子(A)10萬年前的北斗七星(B
2025-11-13 00:25
【摘要】比較運動快慢的方式方式1.距離一定,時間越少,運動越快例如:在雅典奧運會上的110米跨欄中,誰先跑到終點,即誰用時最少,誰最快.我國運動員劉翔用時最少,得到了金牌.方式2.時間一定,位移越大,運動越快例如:兩個同學(xué)在
2025-11-08 19:08
【摘要】三、運動快慢的描述速度?劉翔奪冠視頻?任務(wù):請算出劉翔奔跑的速度。一、速度的定義:v=s/t速度的單位及矢量性物理意義:速度是表示運動的快慢的物理量問題1:兩人都跑了10秒種,如何比較哪人跑得更快?問題2:如果兩人運動的時間不同,發(fā)生
2025-11-08 23:22
【摘要】?氣體動理論:微觀理論,運用統(tǒng)計方法建立宏觀量與相應(yīng)微觀量平均值之間的關(guān)系?熱力學(xué):宏觀理論,從能量觀點出發(fā),研究熱現(xiàn)象的宏觀規(guī)律第五章熱運動的統(tǒng)計描述§5-1分子熱運動與統(tǒng)計規(guī)律§5-2理想氣體狀態(tài)方程§5-3理想氣體的壓強§5-4理想
2025-08-04 07:53
【摘要】第一章運動的描述勻變速直線運動的研究第1課時描述運動的基本概念考點自清用來代替物體的有的點叫做質(zhì)點,研究一個物體的運動時,如果物體的和對問題的影響可以忽略,就可以看做質(zhì)點.質(zhì)量形狀大小(1)
2025-05-14 22:38
【摘要】第2節(jié)運動的描述第一章機械運動優(yōu)翼課件八年級物理(RJ)教學(xué)課件導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練自然界中形形色色的運動導(dǎo)入新課觀察與思考學(xué)習(xí)目標(biāo)。(重點)
2025-03-12 21:18
【摘要】第1章第3節(jié) 運動快慢的描述—速度物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面構(gòu)成。教學(xué)分析本節(jié)教科書的重點是速度。初中和高中所學(xué)的速度是不同的,提醒學(xué)生注意這點不同,有利于學(xué)生對矢量的學(xué)習(xí)。通過極限的思維方法,從平均速度過渡到瞬時速度,但第一次教學(xué)時不要主動啟發(fā)學(xué)生思考這種問題,多次接觸極限思維方法后,潛移默化會使他們明白。教學(xué)目標(biāo):(
2025-06-07 23:27
【摘要】精品資源“簡諧運動的圖象”的創(chuàng)新教案浙江奉化中學(xué)徐巧飛(315500)用圖象來描述物體的運動是研究物體運動的重要手段之一,那么用“簡諧運動的圖象”來描述物體的振動情況是學(xué)習(xí)簡諧運動重要手段之一。教材大大強化了圖象的得出,并化大篇幅講述了振動圖象在實際中的應(yīng)用,擴展了學(xué)生的視線,在最后用運動合成的原理講述了對
2025-04-16 12:41
【摘要】簡諧運動的描述習(xí)題課一、對全振動的理解全振動:一個完整的振動過程稱為一次全振動:彈簧振子以O(shè)為平衡位置在BC間振動,則()A從BOCO為一次全振動B從OBOCO為一次全振動。C從COBOC為一次全振動。BCBC
2025-11-09 10:53
【摘要】北京市朝陽外國語學(xué)校教案物理教研組單元教案或課時教案課題第3節(jié)簡諧運動的圖像和公式教案編號課型新授課授課班級課時2授課時間授課人課標(biāo)要求能用公式和圖像描述簡諧運動的特征。內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)了解了簡諧運動的位移特點的基礎(chǔ)上,以簡諧運動為
2025-04-17 01:38