【正文】 計(jì)流程 能力點(diǎn)：綜合性質(zhì)的職業(yè)技能訓(xùn)練 素質(zhì)點(diǎn)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通能力 教學(xué)手段：參與真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（投標(biāo)設(shè)計(jì)和承接項(xiàng)目），小組攻關(guān)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、創(chuàng)意分析會議、集中展示 22課時(shí)及四周課余時(shí)間 22 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 本 課程的重點(diǎn) ：掌握平面 標(biāo)志 設(shè)計(jì)基本概念、 標(biāo)志 設(shè)計(jì)基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，了解 業(yè)界動(dòng)態(tài) ，把握 標(biāo)志設(shè)計(jì)潮流 和預(yù)測 標(biāo)志 設(shè)計(jì)的發(fā)展 方向 。根據(jù) 國務(wù)院和國家教育部關(guān)于國家教育體制改革的相關(guān)文件精神，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)、社會因素，我校將自身辦學(xué)定位為“以服務(wù)社會需求為導(dǎo)向；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心；以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為根本”。充分發(fā)揮學(xué)校與社會、企業(yè)的諸多優(yōu)勢，開始了“校企同行，產(chǎn)學(xué)融通”的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。為實(shí)現(xiàn)高職高專教育“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用” 的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，我們通過調(diào)查研究，參照兄弟院校的先進(jìn)做法，與廣告公司進(jìn)行初步合作，開始探索該課程的內(nèi)涵與特色建設(shè)之路。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法”正確引導(dǎo)學(xué)生如何正確、有效的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流。 重點(diǎn)解決 課堂 教學(xué)與崗位實(shí)際環(huán)境相對接的問題 裝潢 設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi) 設(shè)計(jì)室、實(shí)訓(xùn)室、影棚、暗室、資料室、多媒體教室 建設(shè)。探索“校企同行，產(chǎn)學(xué)融通”的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)制訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并構(gòu)建了與之相適應(yīng)的課程體系 。石亮老師作為能力突出、有創(chuàng)新思維的青年教師成為課程的中堅(jiān)力量， 在 本 課程的 整體 師資配置上，形成了專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的 教學(xué) 梯隊(duì)。 ? 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》省級精品課程，河北省教育廳， 2020年主講教師（二）。承接項(xiàng)目，教學(xué)實(shí)踐研究課題（承接項(xiàng)目）， 2020年項(xiàng)目實(shí)施并采用，項(xiàng)目主持人 四、第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（不超過十項(xiàng)） ? “藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)評價(jià)研究”，《藝術(shù)教育》、 2002年 ? “高職 藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程維度初探”， 《中環(huán)院學(xué)報(bào)》、 2020年 ? “后現(xiàn)代藝術(shù)的審美能力培養(yǎng)”，《吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、 2020年 ? “標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維方法特征”，《中環(huán)院學(xué)報(bào)》、 2020年 ? “從視覺圖形到圖解思考”，《藝術(shù)教育》、 2020年 ? “多元思維”在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的作用， 《教育科學(xué)雜志》 ， 2020年 ? “藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)初探”，《海韻》、 2020年 ? “圖解語言”在設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用， 《藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究》 ， 2020年 ? “標(biāo)志設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)探析”， 《中環(huán)院學(xué)報(bào)》、 2020年 ? “平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)考核方 法”，《 教育科學(xué)雜志 》、 2020年 五、獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)） ? 連續(xù)三年被學(xué)院評為“優(yōu)秀教育工作者”； ? 20202020年連續(xù)三年評為“學(xué)院精品課程建設(shè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”； ? 二次獲學(xué)院“教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”多次受到學(xué)院科研成果表彰； ? 2020年 3月被秦皇島市評為首屆“四個(gè)一批”拔尖人才； ? 獲得秦皇島高校 “藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)成果獎(jiǎng)”。 二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。 ? 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》省級精品課程，河北省教育廳， 2020年，課程負(fù)責(zé)人。 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 9 2. 主講教師情況⑵ 2⑵ 1 基本 信息 姓 名 犇妮 性別 女 出生年月 1964． 12 最終學(xué)歷 本科 職 稱 講師 電 話 13513364252 學(xué) 位 文學(xué)學(xué)士 職 務(wù) 教研室副主任 傳 真 03358054854 所在院系 中國環(huán)境管理干部學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)系 Email 通信地址（郵編） 河北秦皇島市河北大街西段 73號 066004 研究方向 平面設(shè)計(jì) 2⑵ 2 教學(xué) 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) /論文， 學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的 教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)） 一、近五年講授的主要課程 ? 《平面構(gòu)成》 專業(yè)基礎(chǔ)課 18學(xué)時(shí) /周 5屆 216人 ? 《色彩構(gòu)成》 專業(yè)基礎(chǔ)課 18學(xué)時(shí) /周 5屆 216人 ? 《廣告設(shè)計(jì)》 專業(yè)課 18學(xué)時(shí) /周 5屆 216人 ? 《 VI設(shè)計(jì)》 專業(yè)課 18學(xué)時(shí) /周 3屆 128人 ? 《招貼設(shè)計(jì)》 專業(yè)課 18學(xué)時(shí) /周 3屆 128人 二、承擔(dān)的實(shí)踐性教 學(xué) ? 2020年《畢業(yè)設(shè)計(jì)》， 9周，學(xué)生人數(shù) 10人 ? 2020年《畢業(yè)設(shè)計(jì)》， 9周，學(xué)生人數(shù) 10人 ? 2020年《畢業(yè)設(shè)計(jì)》， 9周，學(xué)生人數(shù) 10人 ? 西遞、宏村實(shí)習(xí)基地考察， 2周，學(xué)生人數(shù) 38人 ? 山西平遙、大同云崗石窟實(shí)業(yè)考察 2周 學(xué)生人數(shù) 48人 ? 平頂峪基地實(shí)習(xí)， 2周，學(xué)生人數(shù) 48人 ? 印刷廠參觀考察， 1周，學(xué)生人數(shù) 56人 三、主持的教學(xué)研究課題 ? 平面構(gòu)成的考核方法，學(xué)院課題，課題負(fù)責(zé)人， 2020年 ? 秦皇島市晴綸廠產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計(jì)，課題負(fù)責(zé)人， 2020年 ? 仕達(dá)化工機(jī)電設(shè)備公司徽標(biāo)設(shè)計(jì)課題負(fù)責(zé)人， 2020年 ? 秦皇 島當(dāng)代藝術(shù)中心徽標(biāo)設(shè)計(jì)，課題負(fù)責(zé)人， 2020年 ? 中國環(huán)境管理干部學(xué)院徽標(biāo)設(shè)計(jì)，本院， 2020年 10 四、國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 ? “ 談標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué) ” ，《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2001年 ? “ 改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)想 ” 《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2020年 ? “平面構(gòu)成實(shí)踐課程中的創(chuàng)意聯(lián)想”、《 海韻》、 2020年 ? “平面構(gòu)成課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2001年 ? “廣告設(shè)計(jì)課程改革隨想”，《時(shí)代美術(shù)教育》 , 獨(dú)立完成 ,2020年 ? “平面設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)教學(xué)” , 《秦皇島學(xué)院 報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2020年 ? “對平面設(shè)計(jì)課結(jié)業(yè)考試的設(shè)想” , 《中環(huán)院學(xué)報(bào)》 , 獨(dú)立完成 ,2020年 五、獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) ? 2020年獲得學(xué)院頒發(fā)的“精品課程建設(shè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”； ? 2020年獲得學(xué)院頒發(fā)的“精品課程建設(shè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”； ? 2020年獲得學(xué)院“先進(jìn)個(gè)人” ? 2002年被學(xué)院評為“優(yōu)秀教育工作者”； ? 2002年獲得 “最受學(xué)生歡迎教師獎(jiǎng)”之一 2⑵ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱 、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)） 一、近五年承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（不超過五項(xiàng)） ? 《平面構(gòu)成》院級精品課程，中國環(huán)境管理干部學(xué)院， 2020年，主講教師（一）。 師資配置優(yōu)化，均為本科以上學(xué)歷，其中研究生畢業(yè) 1人，在讀碩士研究生 2人，高級職稱 2人，中級職稱 1人，初級職稱1人。課程組教師既有較豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有較豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一支精練的專業(yè) 敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)良好、年富力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍?！靶Ｆ笸小彼鶐淼牟恢皇墙虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德、崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，也初步形成了我院裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的強(qiáng)勢和課程建設(shè)的特色。 重點(diǎn)解決 了通過探索新的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題 經(jīng)過教學(xué)探索， 我們 圍繞如何 “ 教 ”與“ 學(xué) ”為 中心 ，加強(qiáng)教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革，突出了高職教學(xué)特點(diǎn)。 學(xué) 緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐體會，對原來使用的多本教材去粗取精，并結(jié)合學(xué)生調(diào)查反饋的信息，對課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，減少 知識的過多交叉和重復(fù)， 課程內(nèi)容突出應(yīng)用性，突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，取得較顯著的成果；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)項(xiàng)目的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，課程設(shè)計(jì)安排開始結(jié)合社會招投標(biāo)項(xiàng)目以及外聘教師辦的公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，課程的“一體化”教學(xué)模式逐步形成。 經(jīng)過課程的優(yōu)化創(chuàng)新，教學(xué)成果也不斷涌現(xiàn)，許多標(biāo)志作品被企業(yè)和客戶采用，轉(zhuǎn)化為社會成果，設(shè)計(jì)作品多件在國家級、省級社會招標(biāo)項(xiàng)目和大賽中采用和獲獎(jiǎng)，學(xué)生的自信心和競爭意識大為增強(qiáng)。課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制作為重點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)具有社會職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)效果。 三、知識積累：讓學(xué)生到 院圖書館和 藝術(shù)系 圖書資料室閱覽 、收集 ，平 時(shí)注意觀察、收集相關(guān)資料， 邀請 著名專家、資深設(shè)計(jì)師來校專題講座，組織參觀展覽及相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)等。 七、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師并將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上網(wǎng)，師生 上網(wǎng) 共同收集設(shè)計(jì) 資料 、創(chuàng)作素材、把握標(biāo)志設(shè)計(jì)方向、共享設(shè)計(jì)資源 ， 網(wǎng) 上提交方案、分析討論、網(wǎng)絡(luò)答疑。 二、實(shí)踐 教學(xué)效果 學(xué)生通過 實(shí)踐學(xué)習(xí) ，使學(xué)生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到一次真實(shí)環(huán)境的全面綜合實(shí)踐鍛煉。二是通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)， 在相對緊湊的教學(xué)課時(shí)里增大信息量，有效的擴(kuò)展了師生交流的時(shí)間、空間。 學(xué)生 調(diào)查信息反饋表明， 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》 實(shí)驗(yàn)教材在 實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用 中有較強(qiáng)的操作性， 具有很好的 教學(xué)效果。 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 在學(xué)校先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，所有教室、辦公室、學(xué)生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上交流、答疑輔導(dǎo)、提交作業(yè)、資源共享、布置課后作業(yè)和網(wǎng)上評教，學(xué)生可隨時(shí)檢索、瀏覽、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，及時(shí)和教師溝通，既 構(gòu)建了和諧融洽的師生關(guān)系， 教師又可以及時(shí)得到來自學(xué)生的反饋信息。在 “學(xué)”的過程中，采取師生共同討論，聽取學(xué)生的見解，教師最后進(jìn)行總結(jié)，避免了教師上課“一言堂”的做法。 目前上課學(xué)生規(guī)模為每學(xué)期 80人左右?！稑?biāo)志設(shè)計(jì)》課程廣泛使用計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段，專業(yè)教師自己動(dòng)手利用數(shù)碼相 機(jī)、掃描儀、輸出設(shè)備等制作器材有針對性的制作素材、課件和幻燈片，極大豐富了課程內(nèi)容，效果明顯，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué) 31 效果初步展。本課程教學(xué)過程基本上全部采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，學(xué)院任課教師均在自己所任課領(lǐng)域制作電子課件，學(xué)院購進(jìn)大量專業(yè)書籍和相關(guān)的音像、視頻、光盤等多媒體形式的教學(xué)材料，同時(shí)課程教學(xué)期間利用網(wǎng)絡(luò)分別開設(shè)了學(xué)院網(wǎng)課程互動(dòng)空間和班級的課程互動(dòng)空間，以教師答疑、項(xiàng)目資源共享、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上評教的方式進(jìn)行深入教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和參與性，并使教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。通過努力和探索，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目實(shí)施部分直接進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生自始至終參與社會項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過程中所需要的各種知識和技能，以及綜合分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等，更重要的是通過項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)金、證書、成績附加分），班級形成設(shè)計(jì)熱潮，極大促進(jìn)了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平的提高，養(yǎng)成 了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本課程已開設(shè)專門網(wǎng)站，課程的資料已部分上網(wǎng)， 并在 網(wǎng)上開設(shè)有 學(xué)院網(wǎng)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程互動(dòng)空間 主要設(shè)有： （ 1）標(biāo)志課程實(shí)訓(xùn)（最新投標(biāo)項(xiàng)目 ）：便于學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外招標(biāo)、比賽信息 （ 2）標(biāo)志設(shè)計(jì)資源：優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)大集合 （ 3）標(biāo)志作品交流：學(xué)生展示作品空間 （ 4）素材供求：師生互通有無的版塊 （ 5）師生交流區(qū)：網(wǎng)絡(luò)答疑、交流 （ 6）作業(yè)提交：網(wǎng)上提交作業(yè)、指導(dǎo)、評議 （ 7）網(wǎng)上評教：便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題 班級《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程互動(dòng)空間 （這是直接針對本學(xué)期裝潢 G041 班級在校外網(wǎng)站設(shè)置的獨(dú)立的班級交流區(qū)，促進(jìn)班級內(nèi)部交流） 推薦的網(wǎng)站鏈接： 有三大版塊： （ 1）優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)公司網(wǎng)站：便于師生學(xué)習(xí)、參考，掌握當(dāng)今標(biāo)志設(shè)計(jì)潮流 （ 2）標(biāo)志相關(guān)資源網(wǎng)站：優(yōu)秀標(biāo)志資源，了解當(dāng)今標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài) （ 3）國內(nèi)外標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目網(wǎng)站：及時(shí)了解最新招標(biāo)信息以及招標(biāo)結(jié)果 輔以學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)交流方式 ：課程 群、 MSN、信箱（及時(shí)在線交流、發(fā)送素材、方便提交特殊格式 作業(yè)） 29 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)