20xx秋語文版語文八年級(jí)上冊(cè)第22課古文二則生于憂患死于安樂ppt課件(完整版)
【正文】 ；屈原被放逐，才寫了 《 離騷 》 ；左丘明失去視力，才有 《 國語 》 ；孫臏被截去膝蓋骨， 《 兵法 》 才撰寫出來；呂不韋被貶到蜀地，后世才流傳著 《 呂氏春秋 》 ；韓非被囚禁在秦國，寫出 《 說難 》 、 《 孤憤 》 ； 《 詩 》 三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。 （道理論證） ? 第二部分 第 3段：從個(gè)人和國家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。 中心論點(diǎn) 憂愁患害能使人生存 （能激勵(lì)人奮發(fā)），安逸享 樂能使人死亡 曾 通 “ 增 ” ，增加 衡 通 “ 橫 ” ，梗塞，不順 拂 通 “ 弼 ” ，輔弼，輔佐 曾 益其所不能。 入： 在里面，指國內(nèi) 法家 ：指堅(jiān)持法度紀(jì)律的大臣 拂 ：通“弼”，輔佐 拂士： 輔佐君主的賢士 出 ：在外面，指國外 敵國外患 ：指相抗衡的國家和外來的禍患。 必先 苦 其 心志 ， 勞 其筋骨， 餓 其體膚， 空乏其身， 行拂亂 其所為 苦 ：使 … 痛苦 心志 ：意志 勞 ：使 … 勞累 餓 ：使 … 受饑餓 體膚 ：肌膚軀體 空乏 ：使 … 受貧困 拂 ：違背 亂 ：使 … 顛倒錯(cuò)亂 一定先使他的心志苦困（內(nèi)心痛苦），使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，肌膚消瘦，使他窮困缺乏（受到貧困之苦），使他每一行為總不能讓他如愿（做事不順） 所以 動(dòng)心 忍 性， 曾 益其 所不能 。 市： 指做買賣的市井之間。 筑 ：搗土用的杵 chǔ。) (ｂ 236。），戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，后人將他和孔子并稱為 “ 孔孟 ” ，有 “ 亞圣 ” 之稱，孟子主張 “ 仁政 ” 。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群強(qiáng)，而且奔跑速度也不一樣，每一分鐘要快 13米，為什么會(huì)存在這些差別呢？ 你知道嗎？ 原來，東岸羚羊群之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樵谒麄兏浇钪粋€(gè)狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因?yàn)樵谒麄內(nèi)鄙倭艘蝗禾鞌场? 勵(lì)志感言： 對(duì)手是一把雙刃劍，對(duì)手能讓您成長(zhǎng)也可讓您 滅亡。 舜發(fā)于 畎 畝之中 傅 說 舉于版筑之間 膠 鬲 舉于魚鹽之中 行 拂 亂其所為 法家 拂 士 曾 益其所不能 檢查預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ) (ｑｕ ǎｎ ) (ｙｕ 232。 然后 /知 /生于憂患，而死于安樂也。 士 ：主管獄囚的法官。用歷史事實(shí)為例，論證中心論點(diǎn)。 人 恒過 ，然后能改； 困 于心， 衡 于 慮 ，而后作 ； 征 于 色 ，發(fā)于 聲 ，而后 喻。 然后： 這樣之后 知 ：明白 生于憂患，死于安樂：憂愁患害能使人生存（能激勵(lì)人奮發(fā)），安逸享樂能使人死亡。 （舉例論證） 這些事例暗示：逆境對(duì)造就人才的重大作用。 你明白嗎？ 文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。 —— 貝多芬 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。 ★憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 ? 君子不怨天，不尤人。 ④入則無法家拂士，出則無敵國外患者 ， 國恒亡。 D。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 2：翻譯下加橫線的句子 指出下列各句的通假字。 ? 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
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