【正文】 會的建構(gòu)，在英國被視為一種文化革命 。 （二）新媒體在知識傳授的運用 學(xué)習(xí)者必頇具有機會並能夠善用資訊與通訊科技。 ? 德國學(xué)者 吉瑞克 亦指出，職場需要改變學(xué)習(xí)文化，而工作乃是創(chuàng)造性活動，亦為學(xué)習(xí)的一種方式。 ? 涉及的主題包括「工作歷程的學(xué)習(xí)」、「社會環(huán)境中的學(xué)習(xí)」、「職業(yè)繼續(xù)教育機構(gòu)中的學(xué)習(xí)」、「透過網(wǎng)路與多媒體的學(xué)習(xí)」。 （七） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)亦日益發(fā)生於由組織與個人所交構(gòu)而成的暢通連結(jié)網(wǎng)絡(luò)。 ? 學(xué)習(xí)文化並非僅具單一要素，而是涉及了多元面向。 ? 英國自一九九０年代以來，亦陸續(xù)發(fā)表學(xué)習(xí)文化報告書並展開具體行動，期能實現(xiàn)以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的新學(xué)習(xí)文化。 ? 英國政府強調(diào)發(fā)展新學(xué)習(xí)文化將增進人人獲得成功的機會，並能提升國家的競爭力。 ? 德國塑造新學(xué)習(xí)文化則重視以能力發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。 內(nèi)容大綱 ? 本專題旨在探討德英新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色； ? 進而比較分析德英新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展取向與內(nèi)涵； ? 最後則根據(jù)上述探討與比較結(jié)果，提出臺灣未來發(fā)展新學(xué)習(xí)文化的方向與策略。 ? 因此，即有德國學(xué)者指出，學(xué)習(xí)文化適可與飲食文化相比擬。 （八） 改變學(xué)習(xí)觀念與認知 個人與機構(gòu)均應(yīng)深刻體察到學(xué)習(xí)型態(tài)、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)機會的多樣化現(xiàn)象，並促進學(xué)習(xí)者的自由選擇。 ? 核心問題在於學(xué)習(xí)歷程與學(xué)習(xí)環(huán)境的有效塑造，並經(jīng)此以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與責(zé)任，進而發(fā)展能力。 二０００年的全民終身學(xué)習(xí)行動方案 ? 以創(chuàng)新的概念為主軸，進而整合德國的相關(guān)研究、發(fā)展與實驗措施，以促進終身學(xué)習(xí)的永續(xù)發(fā)展。在德國應(yīng)將網(wǎng)路帶進到各個學(xué)校。 英國新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色 (續(xù) ) ? 雖然，在英國已有非常多人透過教育獲得了高階的能力與工作資格，但是，在社會中仍存在著明顯的學(xué)習(xí)落差。 七、排除障礙 有效掌控資源的配置以為人人擴展機會，特別是遭受到排斥危機或不平等機會的人。 英國將以下行動視為優(yōu)先策略： ? 擴展進修教育與高等教育。 ? 與企業(yè)、雇主以及工會合作，以促進人人在職場中發(fā)展技能。雇主甚為重視到適應(yīng)力與學(xué)習(xí)新技能的能力。 北愛爾蘭 (續(xù) ) ? 報告書 中提出終身學(xué)習(xí)策略的 七項 主要目標： 擴展成人職業(yè)教育與訓(xùn)練的參與； 促進基本與關(guān)鍵能力的發(fā)展； 透過證照制度以促成進步； 促使區(qū)域經(jīng)濟的教育訓(xùn)練提供與技能需求更協(xié)調(diào)發(fā)展； 促進教育訓(xùn)練提供者與產(chǎn)業(yè)界的合作； 提升教師、教學(xué)人員以及學(xué)習(xí)者的資訊與通訊科技能力； 持續(xù)增進教育訓(xùn)練機構(gòu)所提供的學(xué)習(xí)品質(zhì)與績效。 六、傾聽全民的學(xué)習(xí)心聲 所有的學(xué)習(xí)提供者應(yīng)充分了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，並傾聽所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心聲，以促使學(xué)習(xí)者能獲得良好的學(xué)習(xí)回饋。 有待加強之處 ? 以發(fā)展現(xiàn)況觀之，兩國均尚未建立 新學(xué)習(xí)文化的評估機制 ，以致新學(xué)習(xí)文化的實施成效缺乏評鑑，而未能充分了解到新學(xué)習(xí)文化願景的實際達成情形。 二、落實理念的宣導(dǎo)與模式的探索 以德英的經(jīng)驗觀之，均重視建立新學(xué)習(xí)文化的較佳實務(wù)，因此，臺灣亦允宜探索出推展新學(xué)習(xí)文化的適宜模式與實務(wù)。 八、落實全民終身學(xué)習(xí)的諮商輔導(dǎo)服務(wù) 臺灣的全民終身學(xué)習(xí)諮商輔導(dǎo)制度，目前尚未建立，未來實應(yīng)透過人力資源與機構(gòu)資源的整合，發(fā)展出完善的終身學(xué)習(xí)諮商輔導(dǎo)服務(wù)，以加速新學(xué)習(xí)文化的實現(xiàn)。 結(jié)語 ? 學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代社會的核心精神與內(nèi)涵。 四、開展具體的行動策略並考量到優(yōu)先順序 臺灣應(yīng)視本身的各項條件、背景與情況，發(fā)展出體系完備的新學(xué)習(xí)文化實踐策略。 ? 就英國而言，在政策報告書與相關(guān)文件上，常將新學(xué)習(xí)文化與終身學(xué)習(xí)文化視為同義詞而交互混用。 八、建立學(xué)習(xí)夥伴關(guān)係 透過學(xué)習(xí)夥伴關(guān)係的建立，除了有效得以進行資源整合之外，亦是促使學(xué)習(xí)提供者彼此分享推展終身學(xué)習(xí)與新學(xué)習(xí)文化良好實務(wù)之較佳途徑。綜觀英國的新學(xué)習(xí)文化發(fā)展經(jīng)驗與作法，可歸結(jié)出以下 主要特色 ： 一、制定明確的新學(xué)習(xí)文化政策 政策 是行動策略的最佳引導(dǎo)與支持。 英國的教育與就業(yè)部 ? 新學(xué)習(xí)文化應(yīng)能促進個人的學(xué)習(xí)動力以及就業(yè)能力的發(fā)展。 英國新學(xué)習(xí)文化的發(fā)展與特色 (續(xù) ) ? 一九九九年 全國繼續(xù)教育與終身學(xué)習(xí)顧問團 又發(fā)表了 《 創(chuàng)造學(xué)習(xí)文化：實現(xiàn)學(xué)習(xí)時代》報告書 。 ? 實施個人學(xué)習(xí)帳戶，以鼓舞人人學(xué)習(xí)。此外，從公民身份的觀點而論，個人亦需要投資於自身的學(xué)習(xí)並擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)。 二、 常態(tài)與可接近性 學(xué)習(xí)文化的願