建筑設計_建筑系館建筑設計(完整版)
【正文】 豎向劃分功能區(qū) 天津大學建筑系館 某大學建筑系館方案 某大學建筑系館方案 交通流線及交通組織 ? 交通流線通暢、導向清晰。 討論、交流 講座 展示、觀摩 制作模型 資料室 畫圖 將 教學空間 (各類教室、實驗室、辦公室 ) 和 非教學空間 (門廳、中庭、聯(lián)系走廊、空間節(jié)點 ) 二者視為同等重要，互相依存的整體，既是對校園本質精神的回歸， 又是知識經(jīng)濟時代教育觀念轉變的要求。 一、 建筑設計概念 校園建筑的形態(tài)取決于教學模式 教育內容的變革是引發(fā)學校建筑空間、形式變化的主要因素 倡導學?？臻g環(huán)境的生活化、人情化。 兩排教室的長邊相對時，其間距不應小于 25m 25m 三、功能分區(qū)及流線 ? 動靜分區(qū) 教室部分屬于“靜”， ? 交往空間屬于“動”，具有動感、開敞、公眾氛圍 ? 應將兩部 分加以適當?shù)膭澐?，使不互相干擾。 走道 有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。 （ 2）、疏散樓梯 通向公共走道的房間門至最近安全出口的距離 建筑類型 房門至安全出口 最大距離 m 袋形走道上房門至安全出口最大距離 m 備注 托兒所 、 幼兒園 25（ 20） 20（ 15） 距離適用于耐火等級一 、 二級 （ ） 內數(shù)依次適用于三級 、 四級 醫(yī)院 、 療養(yǎng)院 35（ 30） 20（ 15） 學 校 35（ 30） 22（ 20） 其 他 40（ 3 25） 22（ 15） 自然采光 ? 一般中庭自然采光可以通過將中庭靠外墻布置或靠內庭院布置，通過側窗進行采光或頂層開設天窗。 從長遠看框架結構可使室內重新自由空間劃分 ， 也可創(chuàng)造相對靈活 、 多功能開放型空間形式 。 ? 平臺的處理手法，開放性與自由性是其中的關鍵，為學生在休息的同時提供廣泛交流、對話、沉思等多層次的空間，促進學生之間知識的交流。 這種空間稱作開放空間 (打開空間 )，打破班級教室與公共空間的界限 ， 學校室內空間開敞 、 暢通并能按需要自由劃分 。另外一種是半公共型的院空間，一般由學科相近的教學樓或其它研究樓圍合成的空間?；蛐蓓?、談話，或討論、交流。 :34:0312:34:03February 27, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :34:0312:34Feb2327Feb23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , February 27, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 2月 27日星期一 12時 34分 3秒 12:34:0327 February 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 :34:0312:34Feb2327Feb23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 :34:0312:34:03February 27, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 。 建筑設計 建筑系館 “間” ? 建筑體量的圍合
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