【正文】 “核武器 … 不僅威脅著像英國這樣的小國的生存，而且威脅著美國 和蘇聯(lián)這樣的超級大國的生存 ”的分析理解，結(jié)合所學(xué)知識解答即可．需要掌握美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)． 15. 結(jié)合所學(xué)知識可知，實(shí)際上古代中國形成專制主義，古羅馬借助法制手段維護(hù)貴族的專制統(tǒng)治，古代西方比中國更早實(shí)行法治，故 BD 不正確． 本質(zhì)材料無法充分說明古羅馬的鑄銅技術(shù)源自中國，故 C 錯(cuò)誤．古代中國沒有習(xí)慣法． C項(xiàng)不正確． 兩者都將法律公布于眾，體現(xiàn)了人們追求法律公正的理念．故 A正確． 故選 A． 本題考查古代中國與羅馬政治制度的差別，旨在考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力． 本題以材料的形式考查了從習(xí)慣法到成文法，解題 的關(guān)鍵在于從材料中提取有效信息并與所學(xué)知識的有效結(jié)合．結(jié)合所學(xué)知識從成文法的影響進(jìn)行分析即可得出結(jié)論．． 16. 根據(jù)所學(xué)知識 “多邊外交 ”多邊外交是指三個(gè)以上的國際關(guān)系行為體在常設(shè)的或特別的全球性或地區(qū)性的國際組織、國際會議中的互動(dòng)．以聯(lián)合國為中心的多邊外交就是堅(jiān)持聯(lián)合國憲章，尊重獨(dú)立國家的獨(dú)立主權(quán)來與多個(gè)國家發(fā)展外交關(guān)系． ② 不是以聯(lián)合國為中心，不是在聯(lián)合國統(tǒng)一組織下的活動(dòng)，排除． ③ 是區(qū)域性外交，排除． ①④ 都是以聯(lián)合國為中心，在聯(lián)合國統(tǒng)一組織下的活動(dòng)，故正確． 故選 A 本題考查的是中新時(shí)期的外交．考查 對相關(guān)知識的識記和理解運(yùn)用能力． 作為一個(gè)在國際事務(wù)中影響力日益上升的發(fā)展中大國，在各個(gè)議題領(lǐng)域的國際機(jī)制的框架下進(jìn)行的多邊外交活動(dòng)是當(dāng)前及未來中國外交的一個(gè)重要維度．參與、創(chuàng)建和建設(shè)國際機(jī)制則是中國在廣泛的世界政治事務(wù)中實(shí)現(xiàn)和增進(jìn)國家利益所不可或缺的戰(zhàn)略選擇． 17. 從時(shí)間 70 年代和內(nèi)容 “反西方集團(tuán)在美國威望動(dòng)搖時(shí)第一次擊敗了美國 ”可以看出這是中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位．故 D 正確． A項(xiàng)在 1955 年，故排除． B 在 1972 年，故排除． C 在 2020 年，故排除． 故選 D． 本題考查 20 世紀(jì) 70 年代新中國的外交成就．關(guān)鍵信息有 “1971 年 10 月 ”、 “第一次擊敗了美國 ”． 本題考查新中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問題的能力．本題難度適中，可用排除法解決問題． 18. 根據(jù)題干材料可知這是中英《南京條約》，《南京條約》使中國開始淪為半殖民地半封建社會，故 A項(xiàng)符合題意； B 項(xiàng)是第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響； C 項(xiàng)是《馬關(guān)條約》簽訂的影響； D 項(xiàng)是《辛丑條約》簽訂的影響． 故選 A． 本題主要考查《南京條約》的影響．解答此題的關(guān)鍵在于抓住題干材料關(guān)鍵詞 “五口通商 ”，由此可知這是《南京條約》． 本題以《南京條約》的內(nèi)容為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生對中國近代史上清政府與列強(qiáng)簽訂的一 系列不平等條約的影響的認(rèn)識，基礎(chǔ)題，難度不大． 19. 結(jié)合所學(xué)可知，材料中 “宗教構(gòu)夢、戰(zhàn)爭追夢、政策筑夢、內(nèi)亂毀夢 ”分別是指太平天國運(yùn)動(dòng)利用拜上帝教組織起義力量；發(fā)動(dòng)北伐、西征、東征等戰(zhàn)爭；頒布《天朝田畝制度》和《資政新篇》變革中國； “天京變亂 ”導(dǎo)致革命力量由盛轉(zhuǎn)衰的史實(shí)，因此 “戰(zhàn)爭追夢 ”主要是指發(fā)動(dòng)北伐、西征、東征等戰(zhàn)爭，故 A項(xiàng)正確． BCD 三項(xiàng)不符合題意，應(yīng)排除． 故選 A． 本題考查 太平天國運(yùn)動(dòng)．考查太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程的史實(shí)．考查學(xué)生對太平天國運(yùn)動(dòng)進(jìn)程史實(shí)的掌握． 高考對太平天國運(yùn)動(dòng)的考查主要涉及以下幾個(gè)方面： ① 太平天國運(yùn)動(dòng)興起的背景； ② 太平天國運(yùn)動(dòng)的革命綱領(lǐng)； ③ 太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因及階級局限性； ④ 太平天國運(yùn)動(dòng)的影響等方面． 20. 根據(jù)所學(xué)知識可知，雅典的公民大會是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審議并決定一切國家大事，故 A正確； BCD 均不符合題意，排除． 故選 A． 本題考查雅典民主機(jī)構(gòu)，公民大會是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審議并決定一切國家大事． 雅典民主為人類提供了一種集體管理的新 形式，創(chuàng)造出法制基礎(chǔ)上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主運(yùn)作方式，這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)． 21. 結(jié)合所學(xué)知識可知題干表格數(shù)據(jù)說明古希臘民主政治的實(shí)質(zhì)是少數(shù)人的民主，民主范圍狹窄．蘇格拉底之死說明直接民主濫用權(quán)力影響民主政治的公正性；故 ABC均說明了雅典民主政治的不足，故 ABC 錯(cuò)誤． D 材料不能體現(xiàn)．故 D 正確． 故選 D． 本題考查雅典民主政治的局限性，旨在考查學(xué)生分析問題的能力． 雅典民主建立在奴隸制基礎(chǔ)之上，真正能夠享受到民主的人畢竟是少數(shù)．使素養(yǎng)不同的人獲得 相同的國家管理權(quán)，容易導(dǎo)致國家權(quán)力的濫用和誤用．民主政治盛極而衰，導(dǎo)致雅典的混亂和內(nèi)耗．本質(zhì)是少數(shù)人的民主． 22. 結(jié)合所學(xué)可知，羅馬法影響具有超越時(shí)間，地域與民族的永恒價(jià)值．尤其是對歐洲大陸的法律制度影響更為直接，故 D 項(xiàng)正確． ABC 三項(xiàng)均不符合，應(yīng)排除． 故選 D． 本題考查羅馬法．需要掌握羅馬法的深遠(yuǎn)影響．解題的關(guān)鍵是對羅馬法的深遠(yuǎn)影響的識記． 本題考查羅馬法，考查對羅馬法的深遠(yuǎn)影響的把握，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記、運(yùn)用能力． 23. 材料中時(shí)間是公元前 304 年，即公元前 4 世紀(jì)末． 開始 限制貴族對法律的隨意解釋的是公元前 449 年的《十二銅表法》，故 A排除； 公民法發(fā)展為萬民法是公元前 3 世紀(jì)中葉，時(shí)間不符，故排除 B； 羅馬法只適用于羅馬公民和帝國境內(nèi)自由民，不包括奴隸，因此全體居民錯(cuò)誤，故排除 C； 公布民事訴訟程序，使公民熟悉，有利于增強(qiáng)公民的法律意識，故 D 符合． 故選 D． 本題考查古代羅馬的法．掌握羅馬法律的發(fā)展歷程，了解羅馬法律對羅馬共和國及帝國的作用，并認(rèn)識其對近現(xiàn)代世界法律史的深遠(yuǎn)影響． 本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息．本題解題關(guān)鍵是抓住幾個(gè)時(shí)間，材料中 “公元前 304年 ”，聯(lián)系所學(xué)，《十二銅表法》頒布時(shí)間公元前 449 年，萬民法代替公民法時(shí)間是公元前 3世紀(jì)中葉． 24. 材料中 “不加區(qū)別地把一種平等給予一切人，不管他們是不是平等者 ”恰恰是在說明雅典民主政治無視人們在管理國家方面的差異和不平等，而推行所謂的一切平等，實(shí)際上指出了雅典民主政治的弊端，故選 C； A項(xiàng)在材料中并沒有體現(xiàn)， B項(xiàng)與 “不管他們是不是平等者 ”的含義不符， D 項(xiàng)也不是材料所反映的本質(zhì)含義，故排除． 故選 C． 本題考查雅典民主政治的評價(jià)和認(rèn)識．雅典民主政治是在奴隸社會時(shí)期的一種民主政體，對古代希臘文明的發(fā) 展發(fā)揮了重要影響，但其時(shí)代的局限性也決定了其存在弊端．注意對雅典民主政治進(jìn)行客觀地評價(jià)． 本題考查學(xué)生對材料的準(zhǔn)確解讀和所學(xué)知識的識記和運(yùn)用能力．了解梭倫改革、克利斯提尼改革及伯利克利改革的主要內(nèi)容，對于雅典民主政治要客觀地進(jìn)行認(rèn)識． 25. 據(jù)材料 “要式買賣必須嚴(yán)格按照規(guī)定的程序 ”可知，材料描述是羅馬法注重程序和形式，④ 正確；調(diào)動(dòng)相關(guān)知識可知，羅馬法以嚴(yán)格程序維護(hù)社會秩序， ② 正確； ①③ 無法從材料中體現(xiàn)，排除． 故選 D． 本題考查羅馬法．聯(lián)系羅馬法律的發(fā)展歷程，了解羅馬法律對羅馬共和國及帝國的作用， 并認(rèn)識其對近現(xiàn)代世界法律史的深遠(yuǎn)影響． 該題以 “羅馬法 ”為切入點(diǎn)，旨在考查考生理解材料，并對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀的能力．該題為組合型選擇題，可通過排除法找出答案． 26. 依據(jù)題干 “地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳， … 縱橫十一個(gè)省 ”可知，反映的是紅軍長征的狀況，故 B項(xiàng)正確．其余三項(xiàng)均不符合題意，應(yīng)排除． 故選 B． 本題考查紅軍長征．需要掌握紅軍長征的概況，解題時(shí)注意抓住關(guān)鍵信息 “地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每 人的兩只腳， … 縱橫十一個(gè)省 ”進(jìn)行分析理解即可． 本題以毛澤東的言論為內(nèi)容考查紅軍長征的概況，考查學(xué)生抓住關(guān)鍵信息、分析理解的能力． 27. 侵占澳門的殖民者是葡萄牙，澳門問題是中葡兩國根據(jù) “一國兩制 ”的方針通過外交途徑和平解的．結(jié)合所學(xué)知識可知， ①②④ 都是澳門回歸的有力條件． ③ 涉及的是香港回歸的有關(guān)知識，與澳門回歸無關(guān)，故排除． 綜上所述，故 C 正確，排除 ABD． 故選 C． 本題考查澳門回歸的中國信息．關(guān)鍵信息是 “你可知 Macao，不是我真姓？我離開你太久了 ”． 香港原是英國的殖民地，中國恢復(fù) 對香港行使主權(quán)是在 1997 年 7 月 1 日；從葡萄牙殖民者手中成功收復(fù)澳門是在 1999 年 12 月 20 日，兩個(gè)國家和時(shí)間切勿混淆． 28. 根據(jù)材料中 “十一屆三中全會以來 ”可知， 1954年《中華人民共和國憲法》不符合題意，故 A項(xiàng)錯(cuò)誤． 根據(jù)題干 “全國人大五屆五次會議 ”、 “新時(shí)期治國安邦的總章程 ”可以判斷是指 1982年憲法，故 B 項(xiàng)正確． 香港地區(qū)在材料中沒有體現(xiàn)，故 C 項(xiàng)錯(cuò)誤． 材料沒有體現(xiàn)對臺灣同胞投資的保護(hù)法，故 D 項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選 B． 本題考查新中國的民主法制建設(shè)．需要掌握新時(shí)期 1982 年《中華人民共和國憲 法》的意義．解題的關(guān)鍵是對題干材料的解讀和對新時(shí)期 1982 年《中華人民共和國憲法》的意義的識記． 本題考查新中國的民主法制建設(shè)．考查對新時(shí)期 1982 年《中華人民共和國憲法》的意義的把握，考查學(xué)生解讀材料和對基礎(chǔ)知識的識記、運(yùn)用能力． 29. ② 中的《告臺灣同胞書》發(fā)表于 1979 年元旦，排除； ④ 中的《村民委員會組織法》發(fā)表于 20 世紀(jì) 80 年代，排除； ①③ 均是新中國成立初期的政治建設(shè)，故 ①③ 正確． 故選 A． 本題考查多黨合作和政治協(xié)商制度，我國的多黨合作事宜中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提的．在共產(chǎn)黨