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【正文】 教育水平也有了跨躍式發(fā)展。短暫而有效的課題匯報雖然結(jié)束了，但我們的合作才剛剛開始，希望我們多聯(lián)系，互相鼓勵與幫助，共求發(fā)展。可是，現(xiàn)在我們可以利用先進的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)與探究活動，真正意義上實現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)方式，擺脫了那單一，枯燥的傳統(tǒng)教育模式，使我們對待學(xué)習(xí)不再是煩惱，懼怕，而是興奮，愉悅地接受這種新型的教育方法，通過自主性學(xué)習(xí)，我們可以把知識，概念等一些枯燥乏味的內(nèi)容用自己欣賞的方式接納，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。 課題組將先進的信息技術(shù)與教學(xué)理念引進到學(xué)校，利用信息技術(shù)為教與學(xué)提供了一個開放性的實踐平臺。它尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體體驗，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。我代表我們組全體同學(xué)和老師深深感謝各位老師和同學(xué)對我們的幫助和指導(dǎo)。 課題的設(shè)計與實施過程 歷史篇 《歷史上的東北》 歷史是逝去的昨天， 只有了解昨天， 才能深刻認識今天， 正確地走向明天。 采取學(xué)生自愿組合參加的方式 ，初步確定參加學(xué)生的名單。 開展以行動研究和實踐反思為主的校本 培訓(xùn)、校本教研 活動，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機會。這種教師發(fā)展制度的確定，能夠讓教師明確自己的發(fā)展目標(biāo)，感受到自身專業(yè)水平的提高對個人及學(xué)校的重要意義，并享受到專業(yè)發(fā)展所帶來的專業(yè)地位的提高，從而激發(fā)出教師進行專業(yè)發(fā)展的強烈需求與渴望。 11月 22日、 11月 23日 教師圍繞東北設(shè)計本學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方案。 各學(xué)科教師寫好自己的研究日志和研究反思 ，收獲是什么？不足是什么？問題是什么？如何解決得？有何想法？ 各學(xué)科小組學(xué)生寫好自己小組的活動日志 ，如何搜集問題、小組相互交流、如何解決問題、通過該課題的深入，在過程中的體會和感受。 —— 題記 感受東北人的文化特質(zhì) 上百年來，東北地域的莽莽荒原和作為晚開發(fā)地區(qū)的所面對的嚴(yán)峻生存條件，曾為這里的人們演出壯偉的創(chuàng)業(yè)英雄劇提供了廣闊地舞臺，并形成了東北人的樂觀、爽直、大氣、敢于戰(zhàn)天斗地的性格，這些對于今后在這片土地上展示的現(xiàn)代化進程來說仍然是最寶貴的精神財富和文化資源。 電腦對我們來說大多用于玩游戲和聊天，但通過這次研究活動，我發(fā)現(xiàn)原來通過上網(wǎng)還可以獲得如此多的知識，我學(xué)會了如何運用信息技術(shù)來演示我們所要表達的內(nèi)容。如數(shù)學(xué)組（課題組核心力量）將課堂教學(xué)設(shè)計與實施中的問題分解成一個個小課題，組內(nèi)每一位老師都承擔(dān)一個小課題進行研究，通過查閱資料、課例研究、專題研討等形式開展與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的小課題研究，特
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