【正文】 23） 實驗區(qū)和非實驗區(qū)之間的比較（小學） 語 文 數(shù) 學 平均分 標準差 平均分 標準差 實 驗 區(qū) 非實驗區(qū) 總 評 實驗區(qū)和非實驗區(qū)之間的比較（中學） 語 文 數(shù) 學 英 語 科 學 平均分 標準差 平均分 標準差 平均分 標準差 平均分 標準差 實 驗 區(qū) 非實驗區(qū) 總 評 新課程正在給基礎(chǔ)教育帶來本質(zhì)的、積極的變化，其成效將在今后逐漸顯現(xiàn)出來。 2月 26數(shù)學網(wǎng)特邀王尚志教授、張思明特級教師、馬復教授與一線教師共同探討初高中數(shù)學內(nèi)容的銜接問題。在線研討的系列活動涉及問題面廣、針對性強，得到廣大一線教師的熱烈歡迎，每次研討都有上百人參與。 ?各子網(wǎng)站的主持人均為近幾年來活躍在基礎(chǔ)教育課程改革一線的專家團隊，計劃年內(nèi)完成中小學所有學科及重要專題共 30余個子網(wǎng)站的建設(shè)。 為有這樣的通用技術(shù)課教師而驕傲。我們也希望各套教材的主編認真地思考這個問題，對于一些習題做一定的調(diào)整，這樣有助于提高教學和學習的效率。真是悲哀，新課程的高考方案的出臺確實讓我們中學教師從當初美好前景的憧憬中回到現(xiàn)實之中，新課程不可承載素質(zhì)教育之痛。這叫數(shù)典忘祖呀，十足的賣國、洋奴意識，漢奸的嘴臉?，F(xiàn)在的高考的一個誤區(qū)，就是把區(qū)分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。山東版化學反應原理模塊《化學反應的方向》教學設(shè)計 ? …… ○ 化學課程網(wǎng) ： 化學課標組組長王磊教授在線研討高中化學新課程 理解與實施高中化學新課程的 100個問題 ? 理解與實施高中化學新課程的 100個問題 ? 今天研討的主題是“高中地理新課程實施”。我是高中的一名物理老師，我們即將要上磁場這一章，我想開“磁場，磁感線”這一節(jié)的公開課，由于第一次上高二的課，不知道如何處理教材才能達到較理想的效果，而且我覺的這節(jié)課都是一些知識性的東西，除了我在做一些演示實驗，介紹磁場的一些性質(zhì)、磁感線的一些特點和常見幾種磁場的磁感線分布及磁場方向的判斷外我不知道要讓學生做什么。舉例車臣對俄羅斯人的仇恨，以巴關(guān)系等，中日關(guān)系最可怕的方向是象以巴關(guān)系那樣。以校為本的教研制度關(guān)注的是教師學習方式、工作方式、研究方式乃至生活方式的變革。 制度建設(shè)。 今天的研討，是新課程中變化最突出的一個陣地，在這個陣地上，每個將軍、士兵都具有內(nèi)驅(qū)力、競爭意識、合作探究意識、創(chuàng)新意識。昨天不正式的研討是聊天，聊分數(shù)的高低和名次，聊哪個班的學生最笨，聊哪位老師比賽拿獎后，又多了一只“手”。 ?[案例 7：山西省曲沃縣 ] 深入開展課程改革的過程性研究 普遍實行集體備課 各學校以學科為單位，對照標準、教材，反思過去的教學行為，研究以前教改實驗與現(xiàn)在課改實驗的聯(lián)系與區(qū)別，研討課改教學模式。通過及時紀錄，反思教學中的成功與不足，積累點滴的體會和認識。在集體備課的基礎(chǔ)上，愿意承擔教學任務的教師進行研究課的做課，課后大家針對實施情況進行仔細地分析、評議，找出實施過程中的長處與不足及是否反映了新理念，并針對問題提出改進的意見或建議，教師們普遍感到這種備課是很有必要的，收獲也很大。田家寨、一中中心教研組組織教師學習理論，相互聽、評課，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決問題，體現(xiàn)了校本研究的方式和特點，推動了面上的教學研究工作。這種教研活動形式固然能解決一些實踐中的問題，但不能引發(fā)教師對問題深層次、多方向的思考，不利于教師研究能力的提高。 —— 創(chuàng)設(shè)與教育學術(shù)團體密切的業(yè)務聯(lián)系機制，邀請省內(nèi)外教育學術(shù)團體的專家、特級教師進行業(yè)務指導。這是一筆不小的‘財富’，讓我不斷地成長著、收獲著。 嘗試 —— 教師溝通會 探索 —— 以校本為的教研 自修 +反思 學習化小組建設(shè) 啟動集體科研課題 [片段三 ]求索，永不停歇 （烏海市海渤灣區(qū)第一小學） 新課程，猶如一個無形卻又巨大的磁場，將熱 愛教育事業(yè)的人們吸引在一起，讓無數(shù)的心靈碰撞出 火花。其間，我們作了大量的工作，學校也發(fā)生了很大變化。具體情況如何，我們將把與會者請到學校，請到課堂，請到教研組，盡最大努力把我們工作的實際情況真實地展現(xiàn)在大家面前。新課程也給海勃灣區(qū)第一小學一、二年級數(shù)學 組所在的小小辦公室注入了無窮的活力，帶來了令人 無比興奮的變化?！? 交流 教師每天的必修課 在南安，教研活動如同家常便飯，不拘時間、地點和形式，教研伙伴也不限于本學科、本學校的教師。 —— 創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展機制。 課改實驗中的教學研究，需要一種思維碰撞、語言交鋒的研究情景，只有真正做到實話實說，才能促進研究者心靈溝通，情感相融，一些有價值的想法才可能在思維的相互碰撞中產(chǎn)生。上五莊、大源、多巴登教委的校長親自參加每次教研活動，從宏觀上把握了課改的方向和進展。 成立了鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的片區(qū)教研組，把鄰近學校集中起來搞教學研究活動。 給每一位教師做錄像課。廣大教師一改過去怕人聽課的自卑心理，主動請人聽自己的課，自己主動聽別人的課，互聽互評，研究課堂教學規(guī)律。 正式的研討是開會，開如何管制學生的會，開牢騷會，開啞巴會，開念文章大會。在這塊陣地上，情感被陶冶，機智被激勵，人們學會了學習、理解、溝通，學會了珍愛生活、珍惜生命。 制度建設(shè)是區(qū)域性、大規(guī)模推進新課程，促進教師專業(yè)成長的有力保障。 校本教研是一種行動研究，要聚焦課堂，組織教師置身于真實、具體的教學情境中分析問題、開展研究。 要知道歷史上三次日本侵華戰(zhàn)爭，以及最近以來的各種中日磨擦，不要忘記我們身邊有一個“惡鄰”，時刻提醒我們要奮發(fā)圖強。你說這節(jié)課如何設(shè)計才能吸引學生的興趣，把這節(jié)課上活，上的有東西，上得體現(xiàn)新課程的理念呢？ ? ○陳老師：您好！按照計劃福建快要進入課改了，您能不能介紹一下，福建為進入課改作了哪些準備？目前其它地方的一些實驗區(qū)在課改中也出現(xiàn)了一些問題，福建在這方面又有何應對措施？作為中學老師們我們需要作些什么？ ? 精彩問答 ? 問： ? 陳教授：請談談哪些具體的教學行為算是探究教學，現(xiàn)在探究教學的論述汗牛充棟，但實際操作卻不重視，探究教學真的很難，遙不可及嗎？ ? 答：舉個例子說明： ? 在自由落體這節(jié)課中，如何測量人的反映時間 ? 讓學生根據(jù)課題，自主設(shè)計實驗方案；發(fā)表對設(shè)計方案的見解；交流各自不同的方案并質(zhì)疑討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我也邀請了國家地理課程標準核心組成員、華東師范大學課程系夏志芳教授一起和大家交流。高中化學課程改革的主要目標是什么？ 新課標《化學 1》教科書的特點及其施教策略 如果進一步改革高考的話，就應把這一條改掉。 ? 高：這樣帖子是發(fā)泄，不是意見。我常想，等到 2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國這些深受儒家思想熏陶經(jīng)濟進入發(fā)達國家行列的國度，不還是濤聲依舊？！看來，課程改革應回歸到課程教育思想、觀念的引領(lǐng)，教材內(nèi)容的與時俱進上來，而不應背上高考的沉重負擔。 ? 造成這種現(xiàn)象的另一方面，是教師對于高考還感到心中無數(shù)，因此，為了保證學生高考的成績，就補充了很多的內(nèi)容，甚至把差不多十年來高考涉及到的有關(guān)題目在剛學的時候就全部補充進去，老師的這些做法是可以理解的。 2. 評： [2023人物推介 ] 徐道安：歷史賦予共和國第一個通用技術(shù)特級教師的神圣使命 , 20231104 20:55, 呼延蘭 文章是誰寫的？那么美，看來我們教通用技術(shù)的老師文才也是很不錯的。 ?第二部分，論壇及博客類 主要為廣大一線教師提供交流與研討的平臺。數(shù)學等學科網(wǎng)站還開辟了網(wǎng)絡聊天室進行在線備課等教學活動，參與教師幾乎場場爆滿。 ? ? 教師注重引導學生積極主動學習，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛變得活躍了； ? 積極實行啟發(fā)式和參與式教學，有利于激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識； ?? —— 摘自《人民日報》 2023年 12月 29日周濟部長的獨家專訪 ?9月 9日，溫總理向全國的老師們祝賀教師節(jié)，指出提高教育質(zhì)量第一件事是要貫徹啟發(fā)式教育方針。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！? 在物理實驗室，溫家寶看到同學們正在學習使用電流表，就走上前去和同學們攀談起來：“動手太重要了，同學們考試成績都不錯，但有一個缺陷就是動手能力比較差。這比學書本知識更重要。這就是啟發(fā)式教育。 ?啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新思維。3 月 3日特邀物理課標組負責人何潤偉教授做客論壇與網(wǎng)友交流“高中物理新課程實施中的問題” ?我中心將在上述工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，探索借助網(wǎng)絡技術(shù)為廣大一線教師提供專業(yè)支持的有效機制。 目前由