【正文】 味著科研成果豐富。 當(dāng)前教育教學(xué)改革迅猛發(fā)展，要適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)改革的形勢，校長必須增強教育改革意識，樹立“改革是生命，科研是保證”的思想，堅持教育教學(xué)改革，堅持科研興校。校長的科研領(lǐng)導(dǎo)力 唐榮德 2023年 4月 16日 主要 內(nèi)容 一、為什么要關(guān)注校長的科研領(lǐng)導(dǎo)力 二、什么是校長的科研領(lǐng)導(dǎo)力 三、校長怎樣提高自己的科研領(lǐng)導(dǎo)力 （一） 操 作 方 法 一、為什么要關(guān)注校長的科研領(lǐng)導(dǎo)力 “ 一個好的校長就是一所好的學(xué)?！?。 只有科研型校長，才能在思想深處樹立改革的觀點，為促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展運籌帷幄，組織實施科研課題，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 因此有些校長為了 “ 出成果 ” ，專門請 “ 筆桿子 ” 撰寫科研論文，以此提高學(xué)校知名度。 校長一天工作時間相當(dāng)長，事務(wù)繁多。 ▲領(lǐng)導(dǎo)意味著一種權(quán)力關(guān)系。 其次，領(lǐng)導(dǎo)者必須在與環(huán)境的互動中，既要經(jīng)受社會環(huán)境變化的考驗，又不能使自己的行為脫離社會環(huán)境的規(guī)定性。 “l(fā)eadership” 這個詞本身就包含著多重含義，在《英漢大詞典》中，有如下解釋：① 領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)地位；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)活動存在于群體之中，一個人不能形成領(lǐng)導(dǎo)。這就決定了領(lǐng)導(dǎo)者通過什么樣的首選途徑，以調(diào)動下屬的積極性，使其最大限度地致力于組織目標(biāo)的實現(xiàn)，按照領(lǐng)導(dǎo)者的意圖進(jìn)行行動，成為核心問題。 4. 領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)：影響力 領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生在群體中，這一群體可能是一個任務(wù)群體，也可能是一個社區(qū)群體或包括多重要素的大型群體。 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 ①對象差異 領(lǐng)導(dǎo)的對象是人，領(lǐng)導(dǎo)是引導(dǎo)他人實現(xiàn)組織目標(biāo)的一種行動。 管理者傾向于把工作視為可以達(dá)到的過程，這種過程包括人與觀念，兩者相互作用就會產(chǎn)生策略和決策；領(lǐng)導(dǎo)者的工作具有高度的冒險性，他們常常傾向于主動尋求冒險，當(dāng)機遇和獎勵很高時尤其如此。 管理過分而領(lǐng)導(dǎo)不力，必然形成以下情況： ① 非常強調(diào)短期行為，注重細(xì)節(jié)之處，側(cè)重回避風(fēng)險，很少注意到長期性、宏觀性和敢冒風(fēng)險的戰(zhàn)略。 庫澤斯、巴里 ●領(lǐng)導(dǎo)力的實質(zhì)是影響力，任何人都可以使用領(lǐng)導(dǎo)力，只要能成功地影響他人的行為， 就可被視為實施了領(lǐng)導(dǎo)力。這種影響作用，事實上也是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。 第二，領(lǐng)導(dǎo)力是影響力。 建設(shè)學(xué)校教育科研文化氛圍，形成學(xué)校教育科研文化。 ●變革：作為變革代理人的領(lǐng)導(dǎo)者。 有社會事實與現(xiàn)象 用扎實有說服力的數(shù)據(jù)表述出亟需研究的社會事實與社會現(xiàn)象。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 研究隊伍分工不合理。 出現(xiàn)的不合理寫法： 從表述看，不使用學(xué)術(shù)語言、專業(yè)語言、規(guī)范語言，沒有體現(xiàn)出良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，有常識性錯誤，表現(xiàn)出學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)一面。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 使用“首次提出”“填補空白”等字眼，否定別人的成就。 關(guān)于“選題的意義與價值” [續(xù) ] 在選題的意義價值上 ，更需要我們站在國家的角度，理解所研究問對國家來說有什么現(xiàn)實的好處？不研究對國家有什么緊迫的壞處？也就是說，要給出一個國家給你經(jīng)費支持的充足的、不可抗拒的理由。 關(guān)于“研究內(nèi)容” 研究內(nèi)容的覆蓋面要相對廣些，要從國家層面看，即視角要大，但研究時可從某個局部入手，通過局部層面分析給出帶普遍意義的結(jié)論，但最后的研究結(jié)果要有力度，不要泛泛地什么都做，最多列出三 —四個研究內(nèi)容，確定為基本研究內(nèi)容或重點內(nèi)容，最好不多列，否則會產(chǎn)生課題太大抓不住重點的感覺。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 重點、難點太多，或根本不成為重點、難點。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 表述背景交代多，冗長不干練。 [理論、視角、對象、方法等 ] 關(guān)于“研究思路” 論述基本思路時要簡明清晰。 關(guān)于“相關(guān)成果與參考文獻(xiàn)” 前期成果很重要，一定要有，且應(yīng)與申報項目相關(guān)，但不能與申報項目內(nèi)容完全相同的，否則就沒有申報的必要性了。 （ 4）規(guī)范運用，抓過程管理 過程管理，就是對課題研究的全過程進(jìn)行監(jiān)督檢查、反饋調(diào)節(jié)，以保證課題按方案目標(biāo)實施，達(dá)到預(yù)期結(jié)果。 （ 5）認(rèn)真鑒定，抓課題結(jié)題 認(rèn)真做好教育科研課題的成果鑒定和評價，是加強課題研究成果質(zhì)量管理，實現(xiàn)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的一種重要手段。規(guī)劃要點發(fā)布時間在規(guī)劃起始年的第二季度；年度課題指南發(fā)布時間在上一年的第四季度。 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2023年度課題評審結(jié)果一覽表 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2023年度課題評審結(jié)果一覽表 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2023年度課題評審結(jié)果一覽表 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2023年度課題評審結(jié)果一覽表 ● 省部級課題 教育部人文社會科學(xué)課題 廣西哲學(xué)社會科學(xué)課題 廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題 ● 市級課題 市教育科學(xué)研究所的教育科學(xué)規(guī)劃課題 懂得教育科學(xué)研究的基本范式與方法，把握教育科研活動過程。 （三）教育科研實踐鍛煉 （ 1）立足于本校實際，開展教育科研活動 校長在選擇課題時，要從本校教育教學(xué)實踐中存在的一些問題入手，尋找具有現(xiàn)實意義的課題，保證教育科研具有較強的針對性、實效性，并且學(xué)校在這些課題的基礎(chǔ)上可以辦出自己的特色。 （ 3）親自抓科研管理，提高科研管理水平 校長要親自抓科研管理，注意調(diào)動各方面的積極性，充分利用現(xiàn)有人力、物力和經(jīng)費，為科研的順利進(jìn)行提供保障。研究者應(yīng)采取價值中立的態(tài)度觀察、測量研究對象，最大限度地追求“客觀”的研究結(jié)果。 科學(xué)社會主義、黨史 ●舉辦成果報告會、學(xué)術(shù)交流會，進(jìn)行宜傳推廣 ●載體傳播，通過專著、論文、成果匯編等進(jìn)行推廣 ●現(xiàn)場觀座，進(jìn)行示范性推廣 ●建立成果推廣制度，實施規(guī)范化管理 （一） 操 作 方 法 三、校長怎樣提高自己的科研領(lǐng)導(dǎo)力 (一 )學(xué)習(xí)與鉆研 學(xué)習(xí)教育科研理論與基本研究方法 鉆研學(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策 教育科研既有個人自由進(jìn)行的研究，更有納入管理體系的科研課題研究。 監(jiān)督檢查是過程管理必須具備的環(huán)節(jié)。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 列舉不相關(guān)的成果，讓別人覺得你不是最適合做這個課題的。如：要達(dá)到研究目標(biāo)，需要解決那些問題，這些問題的解決是按什么步驟進(jìn)行，它們是什么樣的關(guān)系。 關(guān)于“創(chuàng)新點” 創(chuàng)新之處的論證的核心因素，這部分論證要注意： 1，要突出源頭創(chuàng)新，沒有人做過，但不要將 “ 創(chuàng)新 ” 擴大化。觀點應(yīng)該是研究的焦點問題，是自己的觀點。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 教學(xué)思維，寫成專著提綱或教科書的目錄。有些學(xué)問是可做可不做的，做了有一點好處，不做對國家也沒有多少壞處。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 對研究對象的闡述，沒有現(xiàn)實的依據(jù)。不僅要知道前人對問題的認(rèn)識，而且對問題能提出有創(chuàng)見的新認(rèn)識。 課題設(shè)計論證的三部分之間要科學(xué)謀劃，重點要放在設(shè)計論證的第二部分，也就是研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的重點、難點、主要觀點和創(chuàng)新之處、研究思路、研